由于教师的工作特殊性，工作满意度的构面和其他组织结构的工作满意度的构面应有所差异，但是目前这方面的研究较少。我国现有的教师工作满意度量表主要有陈云英，孙绍邦在1994年编制的“教师工作满意度量表”，由六个维度构成：工作性质、物理条件、薪水、进修晋升、领导管理、人际关系等；冯伯麟在1998年通过对北京市高中教师的研究，编制的“教师工作满意度量表”，由五个维度构成：自我实现、工资收入、工作强度、同事关系、领导关系等；以及张忠山在2000年通过对上海的小学教师调查研究，制定的包括校长、教学、同事、收入、晋升五个维度的“教师工作满意度调查问卷”，这份问卷不仅有多构面的问题，还安排了单构面的问题。

3职业适应能力与工作满意度的相关研究

本研究对职业适应能力概念建构分为工作沟通、学习发展、情绪控制和组织管理四个维度。

工作沟通泛指在组织中发生的沟通信息、符号的传递使集合体协调起来，以实现组织目标和个人目标的过程。工作沟通与满意度存在正相关的关系，（王青，胡姝，2009）有研究表明沟通的频率越高，满意度就越高，在上下级关系中，双方的沟通开放程度越高，下级工作满意度越高；而且上级的开放程度和下级的开放程度呈显著相关。且上下级的沟通可以提高下级工作满意度、减轻下级角色压力和促进上下级之间隐性知识分享（顾盼，2007）。在沟通媒介方面，有研究表明，相对于虚拟各种媒介，面对面的沟通似乎导致最高的沟通满意度。

在一个群体中，个人的学习发展往往与组织的学习型组织文化有很大的关系，学习型的组织文化包含提供持续学习的机会，推动合作与团队学习，创建捕获分享知识体系，提供学习的战略指导等（聂林，2014）。当通过各种方式和种类的类型知识学习后，员工对组织的认同和个人价值也会提升，工作满意度就会得到增强，对组织的忠诚感也越来越强。

情绪指个体受到某种刺激所产生的身心激动的状态。我们无时无刻不在感受情绪带给我们的感受，有研究将情感分为两个构面：积极情感和消极情感以研究其与工作满意度的关系，有学者认为任何情绪体验都可以用这两个维度来标定。Price等人在给医院的员工中做的测试发现，积极情感与工作满意度为正相关，消极情感与工作满意度为负相关。此外，情绪调节近来受到了情绪研究者的重视（宋铭，2004），将情绪调节分为两种方式：再认知和再评价，研究表明，再认知和表情抑制对满意度没有直接影响，而再评价调节方式虽然对工作满意度没有直接影响，但是起到了积极的促进作用。

组织如果不能给员工提供良好的机会和工具，员工在组织里就会得不到认可，便会对工作产生不满意的情绪，工作满意度就会下降（程艳萍，2006），经过研究分析得出，组织管理会影响到员工的工作满意度，比如“招聘甄选与绩效管理”与工作满意度有正向的影响作用，“职业生涯咨询”与工作满意度中“经济奖励”有正向影响作用，及组织为员工提供的咨询越多，越好，员工的满意度就越高。

为了探究教师职业适应能力对工作满意度的影响作用，并且分析不同方面因素对工作满意度的影响。做出假设，职业适应能力与工作满意度有正相关（H1），职业适应能力对工作满意度有预测作用（H2）。

参考文献

程艳萍. (2006). 组织职业生涯管理对工作满意度的影响研究. 大连理工大学.

顾盼. (2007). 上下级沟通、角色压力与知识共享及工作满意度研究. 浙江大学.