1、课堂教学的目标单一，注重知识结论的传授而淡化物理情景与物理过程的分析。物理教学的过程仅对学生做习题起到了作用，虽然在一定程度上具有传授知识的适用性，却往往存在使学生理解不彻底，不全面的隐患。学生学习效果并不十分理想。

2、课教学模式单调。众多情况下是教师讲授多，学生接收参与少，严重则出现老师备课很充分而学生毫无感觉。

3、课堂学生学习效率低，课堂参与少。一般情况下学生听课除了“听”就是“写”，接受知识十分被动，十分孤立。经常出现老师讲到哪，学生就听到哪，融会贯通举一反三的知识拓展能力十分欠缺。

4、多媒体信息技术的使用“层次”较低，教学效果不理想，学生只当看“电影”注重课件的画面与动画而忽略知识的掌握。课堂节奏不紧促，气氛不和谐。

5、实验操作技术差，实验技术操作课往往起不到训练学生动手能力的作用。文献综述

6、复习课效率低，多搞间接“题海战术”训练的题型归纳与总结，方法定位不够。

2 教学分析

2.1教材分析

《全反射》是新课程高中物理人民教育出版社选修3-4第13章第2节内容，这一节是学生在学完光的反射、折射后编写的，是反射和折射的交汇点。也是几何光学在高中物理的重要知识点。它在日常生活和科学研究方面都有广泛的应用。所以学习这部分知识有着重要的现实意义。

2.2教学目标

1、知识与技能：知道光的全反射现象，掌握临界角的计算公式，能够接受由全反射原因引起的一系列现象。

2、过程与方法：观察全反射现象，分析产生全反射现象的条件，从理论上推导全反射计算公式，并且可以解决一些全反射问题。

3、实际应用：发现生活中的现象，联系到一系列的理论、原理，并能解释其现象。

2.3教学重点

1、掌握临界角的概念和发生全反射的条件。

2、会根据公式确定光从介质射入真空（空气）时的临界角。

3、解释生活中的全反射现象，处理与全反射现象有关的物理问题。

2.4教学方法来!自-优.尔,论:文+网www.youerw.com

实验探究法、诱导启发法。

主要体现在以下几点：

按照学习内容分为1、理论教学，2、实验教学，3、理论实验相结合。

3 教学过程

3.1引入新课

1、发现新现象——全反射棱镜潜望镜与平面镜潜望镜的不同。

2、分别拿出提前做好的两个不同材料的潜望镜，让同学观察其现象。

问题：全反射棱镜观察到的景象为什么要清晰真实。让同学思考