1、知识深度，理解加深

高中物理，要加深对重要物理知识的理解，有些将由定性讨论进入定量计算，如力和运动的关系、动能概念、电磁感应、核能等。

2、知识广度，范围扩大

高中物理，要扩大物理知识的范围，学习很多初中未学过的新内容，如力的合成与分解、牛顿万有引力定律、动量定理、动量守恒定律、光的本性等。

3、知识应用，能力提高

高中不仅要学习物理知识，更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力，高中阶段主要是自学能力和物理解题能力，并学会一些常用的物理研究的方法。

总之，高中物理与初中物理相比，是螺旋式上升的。高中物理课本共三册，其中第一，二册为必修，第三册为必修加选修。物理在绝大多数的省份既是会考科目又是高考科目，在高中的学习中占有重要地位。文献综述

（三）中学物理的学习目的

物理来源于生活，同时也应用于生活。学习物理知识的主要目的是用物理知识去解释生活中的各种现象，并运用物理知识去分析各种问题出现的原因，从而找出解决问题的方法与措施来解决相关问题。

首先是科技的发展，学习物理还有一个很重要目的，就是通过物理知识的掌握和理解，能够灵活运用这些知识去创新，来探究未知的领域，找到新的答案，是科技发展到一个更高的领域。这也是近几年物理中考命题的方向和趋势。

二、自我反馈的理论分析

（一）反馈的定义

“反馈”这个术语使用很广泛，而且在每一个领域都有规定自己特定的定义和概念。在物理学中，反馈是指“将电路的输出信号（电压或电流）通过一定的电路（反馈电路）送回到电路的输入回路”1；在传播学中，反馈是指受传者在信息传播过程中对收到的信息所作出的反应；在心理学中，Latham  Locke(1991) 曾说过反馈没有清晰和准确的概念，它只是一种信息和数据。2

（二）自我反馈的内涵

自我反馈是行为反馈的一种渠道，即行为主体对自己的行为作出自我评价。

一个人在一定的道德意识支配下完成一次道德行为，当这种行为取得让别人认可的结果时，如英勇地参加灭火救灾活动、搭救落水儿童、帮助老人过马路等，自己的内心便会产生愉悦、自豪、满足等良好的情绪体验，从而形成一种力量和动力，今后会继续坚持这些行为。与此相反，如果一个人做了违背道德的事情，就会受到良心的谴责，从而产生羞愧、自责、悔恨等内心的情绪体验，促使其自我反省，产生今后不再发生类似行为的动机和决心。自我反馈的作用方向和效果往往取决于一个人的道德意识水平和道德责任感。

自我反馈是学习活动的重要环节。学习过程中的自我反馈是指学习者自己获得学习过程和结果的信息,并对自己的学习过程和结果做出价值判断。

（三）自我反馈的内容

自我反馈主要包含三方面的内容，自我观察、自我分析和自我评价。

（1）自我观察

    学生将自己在学习过程中表现出来的心理活动及行为作为观察对象。自我观察是对自身学习状况与结果的初级认识。例如，学生将自己的学习成绩、作业的完成结果、老师对自己的表扬或者惩罚次数作为观察对象。

（2）自我分析

    学习主体把自身在学习过程中的思想和行为表现进行分析、归类。例如，通过自我观察了解到自己物理力学的考试不理想、学习效率低，然后去寻找原因。