3。1。4 体现“以学生为主体，以教师为主导”的教育思想

利用概念图教学可以真正实现 “以学生为主体，以教师为主导”的教育思想。整堂课都处在活跃的氛围中，便于学生与教师之间的交流，也比较容易促进学生与学生之间的沟通以及知识的撞击与摩擦。教师在整个传授知识的过程中应该以帮助者、指导者的身份进行教导。

3。2 学的优势

3。2。1 学生能够把握知识的完整性与系统性

概念图在高中物理教学中的运用可以使学生将新知识和旧知识进行融合，从而使学生可以更好得把握知识的整体性与系统性，促进学生进行有意义的学习。

3。2。2 培养学生的高级思维能力

学生要绘制出好的概念图，就务必知道所学过的知识，清楚地知道有哪些知识是不同的，并且还要知道这些不同的知识之间有着怎样的关系，但是在概念的基础上让学生开动脑筋分析题目，对其而言这一过程已经是高级思维。所以，这就要求学生能够亲自动手画出概念图，通过学生绘制概念图有利于培养学生的高级思维的[4]。文献综述

总而言之，概念图作为教学策略对于高中物理的教学是很重要的，具体表现如图4所示。在高中物理教学中应用概念图对于教师的教和学生的学的优势很明显，所以对概念图在高中物理力学中的应用的研究是很有必要的。（如图4）

 概念图作为教学策略和学习策略的关系

4 概念图在高中物理教学中各个环节的应用

4。1 概念图在备课环节的应用

4。1。1 备课环节——教学三维目标概念图的应用

教学三维目标的设计，也是教师备课的一个环节——备目标，因此概念图的绘制有助于教师备好课。绘制高中物理教学三维目标概念图时，可以先从不同方面选取关键词，然后寻找其相互间的联系，将教学三维目标有机地联合起来，互相渗透，最终形成完整的教学三维目标。

（1）三维目标初步的设计——寻找关键词

首先是知识与技能目标方面确定为弹力产生的条件、弹力的分类、弹力的方向和胡克定律；紧接着是过程与方法目标为解决问题的能力、观察能力、探究能力以及实验操作能力；最后是情感态度与价值观目标为感受学习物理的乐趣和培养实事求是的价值观。绘制基本的教学三维目标的概念图（如图5）。

 弹力概念图教学三维目标的设计

（2）三维目标概念图的整理组合

整理组合是依据知识的完整性、系统性以及有条有理的原则对知识进行整合，这一过程有助于教学和学生对知识的掌握。因为其避免了教师片面的考虑以及忽略知识的整体性和系统性。经过三维目标概念图的整理组合，就可以确定了《弹力》这节的教学三维目标。（如图6）

（3）确定后的弹力教学三维目标来*自-优=尔,论:文+网www.youerw.com

根据图6，可以确定弹力教学三维目标。

a、知识与技能目标

了解生活中常见的形变；知道物体所受到的弹力产生的原因和条件以及弹力的种类；分析并理解物体所受到弹力方向，并能够准确地画出物体所受弹力的图示和示意图；理解胡克定律的公式和内容。

b、过程与方法目标

通过实验探究的方式确定弹力方向；自己动手设计实验和操作实验的能力；知道把微小量进行放大是物理中常用的方法；知道对实验数据进行处理的方法。

c、情感态度与价值观目标

在教学的过程中可以通过做实验的方式培养学生的对物理学科的好感，同时，课堂上可以经常性的联系生活举例探讨来吸引学生积极参与。运用简单的工具和常用的方法来探究物理规律的过程，感受到学习物理的乐趣，生活中处处皆物理，培养学生实事求是的科学精神。