5。 演示实验教学中的注意事项 12

5。1。 实验目的明确 12

5。2。 实验操作规范 12

5。3。 实验时间安排合理 13

6。 结束语 13

参考文献 14

致谢 15

1。 引言

1。1。 初中科学教材分析

二十世纪末，随着时代的发展，多国启动新课程改革，我国在浙江、上海等地于1991年9月率先试行初中综合科学课程。其后，由余自强主编（浙教版《自然科学》），在2004年9月，浙江在全省范围内推广由朱清时主编的（浙教版《科学》）课程至今。论文网

在《科学》课程标准（7-9年级）中明确提出这门课程的核心理念是提高每一位学生的科学素养，其基本理念是：面向全体学生面向全体学生、立足学生发展、引导学生逐步认识科学的本质、体现科学探究的精神和反映当代科学成果[1]。基于这样的理念，课程内容以存在的自然—演化的自然—人与自然、科学探究、STS教育为线索，整合为科学探究、生命科学、物质科学、地球和宇宙及科学、技术、社会、环境五个领域，并依据各年级学生的认知特点和生活经验将各领域内容合理地安插在各册教材中， 使学生更深刻、全面地理解科学，提高科学素养。

初中科学是小学科学的延伸，相较于小学科学，初中科学更加注重学生对科学现象的理解能力、科学知识的应用能力及实验技能的掌握，而科学实验对这些方面的培养都有一定的优势。因此，在6册书中，各种类型的实验有300多个。可见，初中科学是一门以实验为基础的学科，提高科学实验教学质量非常重要且迫切。

1。2。 演示实验的定义与地位

初中科学实验教学是科学教学的重要组成部分，旨在实验中提高学生的科学素养。它具有三个明显的特征：一是通过动手动脑来发现知识；二是在实践中体验理解，学习实验技能；三是在实验中学习科学知识，掌握科学方法，培养科学态度和科学精神。

初中科学实验教学的基本类型有演示实验、独立实验、分组实验、课外实验、验证性实验和探究性实验。每一种实验都具有上述特征[2]。

本文探究的是演示实验教学。何为演示实验？它是指教师或部分学生参加，为演示自然现象、自然规律等，结合课堂教学进行的实验活动。演示实验具有多方面的特点：现象直观，学生容易发现知识，教学效果明显；所需器材与药品较少、操作简便；不受场地限制，可在课堂中、实验室中，也可在课外；对学生各方面能力的培养提高也有很大帮助[2]。

可见，演示实验在初中科学教学中扮演了一个非常中亚的角色。德国教育界有这样一种说法：“没有演示实验的课，不算是一堂成功的课。”因此，成为大多教师优先选择的教学方式。

2。 演示实验在《科学》教学中的作用

2。1。 作为课题引入，激发学生的求知欲望

“好的开头是成功的一半。”一堂精彩的课堂，从一开始就要抓住学生的眼球，激发学生的兴趣。兴趣使最好的老师，是学生学习的动力源泉。