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在国外，与校社互动相关的理论一向较受重视。社会互动作为社会活动的一种基本形式，体现了个人行为与社会运行之间相互依存、相互统一的过程。兴起于20世纪80年代的服务学习理论是一种将课程教学与社区服务相结合的开放式教育，一些发达国家的实践证明，服务学习在满足社区现实需要的同时，也为大学师生建立了稳定而持续的实践活动基地。近些年，相关的国际大会、非政府组织也都开始提高了对高校的社区服务职能的重视程度。如今，许多高校也都愿意鼓励在校的教职员工和学生团体参与校社互动，其作用结果也十分有效。但由于每个高校对于是否参与社区互动，投入多少精力去参与，在制度化层面上的理解各不相同，不同高校开展社区服务水平的高低、提供社区服务的主动性等都存在着一些不确定性。33707
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在国内，研究高校与社区互动合作关系的课题数量也不少，虽然也有一部分很注重新机制的建立，但很大一部分主要还是着眼于具象研究，缺乏全面、系统和整体的把握。从具体的着眼点来看，主要集中在探讨义工建设和社区服务的主题，提倡高校服务社区；或者研究校社间的合作与互补，指出高校为社区提供人才、技术等后备资源，同时社区也为高校供给相应的实践基地。总之，最终研究者们都给出了构建校社互动平台的统一目标，来让双方各施所长，互利共赢。论文网
纵观国内外，对校社互动理论的认识和实践探究均有了一定的成就，但仍有进一步发展的余地。美国在校社共建方面的研究就已经深入到制度化阶段，并取得了一定的实践成果。而国内相关的研究更倾向于讨论参与互动的意义、实现的路径、存在的困难等表面问题，对于其自身内部的深层规律，如相关机制的建构等，则涉及的略少一些。