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焦虑的研究现状1焦虑的起源及其定义在哲学家克尔凯哥尔的《恐惧的概念》著作中认为：焦虑是指当人们面临选择时必然存在的一种心理体验。他认为当自我意识尚未形成时，对儿童来说只有害怕而没有焦虑可言。一旦个体的自我意识形成，他就会有选择自己独特的生活道路以实现独立的意愿和权利，那么焦虑也就随之出现了 。41448
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现在普遍认为焦虑的定义是指个体认知到危险刺激对自我价值产生威胁，而又自感乏力应对时产生的一种负性情绪体验，它时常伴随有强烈而持久的忧虑、苦恼、紧张、恐惧，并伴有生理和行为上的变化。外部的行为变化主要表现有抽烟、来回不停地踱步并伴有暴躁的脾气等等；躯体内部的生理变化有机体自主神经、心电和脑电的各种变化。这些表现会因个体的个性差异而有所不同，当个体体验到有机体外在和内在的变化时，会进一步强化其焦虑的情绪状态 。论文网
2焦虑的国内外研究状况
从焦虑产生的根源角度进行分析，精神分析学家弗洛伊德将焦虑划分为客体性焦虑、神经症性焦虑与道德性焦虑三种类型。根据焦虑的持久性和稳定性特点的不同，斯皮尔伯格将焦虑分为状态焦虑和特质焦虑。依据焦虑的程度高低不同，沙利文将其分为轻度焦虑和严重焦虑 。
国内王桦等人对新入学大学生的焦虑情绪调查研究发现新生焦虑状态分值明显高于老生，其中男性明显高于女性。唐宏、刘善玖等人的研究显示，不同性别的大学生在状态焦虑上不存在显著差异 。陈本友、张峰的研究显示除时间价值感外，时间管理倾向的各个因子都与焦虑存在显著的负相关 。张兰君以贫困大学生为研究对象的研究发现焦虑水平与社会支持有显著的负相关 。李建芹研究发现大学生自我概念与焦虑呈显著负相关，并且自我概念对焦虑有较强的预测能力 。
3大学生焦虑的影响因素及其危害性
大学生焦虑心理的影响因素,主要来自学习上的压力、家庭经济困窘的压力、生活环境不适应带来的焦虑、考试焦虑、人际关系的影响、就业的压力等。当大学生的现实和理想不一致，或所学的专业与自己的兴趣有冲突，再加上父母要求和期望过高，这些不协调都能造成大学生的心理冲突，这些冲突都是大学生焦虑的源头 。
大学生的焦虑危害主要表现在不利于大学生们身心的健康成长；对大学生的人际交往活动的顺利进行产生很大的影响；不利于大学生良好的人际关系建立以及不断深入地发展完善大学生的人际交往；大学生的焦虑也会影响高校管理工作的顺利进行，并影响高校工作者们管理工作的质量效率 。
大学生作为一个社会的特殊群体，受到社会各界的广泛关注和重视，焦虑这种情绪体验在大学生群体中是常见的。大学生的生理与心理的特殊性使得这个群体的心理不仅多样，而且可塑。在新的大环境之下,大学生心理若不加以正确引导就会出现诸多不适应,严重将会导致心理问题，继而出现更为严重的心理疾病。