若是在微课程中教师较多的镜头或者讲述太多，都会造成微课程学习成果的影响，因为这样很容易造成学习者的注意力分散。如果过度提炼学习内容，并集中性地呈现给学生，会造成学生的无法理解而对所学知识失去兴趣，因此不能忽略微课程传授知识时是一个渐进过程，一般分为三个部分前期、中期和后期，在微课程中也需要提出一系列问题来引起学生的思考，而不是让学生一直停留在明白的层次，如果没有这一系列的问题，容易让学生只会注意呈现的形式而忽略了学习的内容，这样很容易养成不爱思考，只享受于视觉的感受和心理的快乐等不良习惯。

    以上学者都是从教师如何在专业方面上提高和如何满足学生个性化学习的需求等角度对微课程的实际应用进行了分析。微课程最大的特点就是可以使教学目的明确化，教学内容更加凝练化，讲解更加条理化和表达形式更加多样性，所以这都更加了微课程的丰富性，而如何将这种丰富的教学方式与常规的教学相结合，用来提高学生学习的积极主动性，提高学生的思考动手能力，从而提高课堂教学的效率，是未来研究的一个重要方向。目前，微课程和常规的课堂教学相整合的案例不是太多，只有为数不多的学者对这个方面进行过研究分析。如刘文忠教授的研究就说明了在通过微课程教学时，学生的注意力明显变得专注集中了，积极主动性也更加高了，也更加善于思考总结了，所以微课程可以锻炼学生自觉学习的能力，然而他没有说明制作微课程的具体内容和没有进行教学成果的检测，因此结论还不具有说服性。而顾柳敏教授将“地球的自转”为教学内容制作成微课程，通过这种方式来打破传统教学的乏性。这种对新学习模式的探索和尝试，表明了优秀老师已经尝试将微课程与课程的教学模式相结合，只是这种探索还不够深入，微课程是否对所有的课程都有效，还需要进一步通过实践验证。

发展趋势微课程的教学设计研究

    到目前为止关于怎么设计，开发和实施微课程设计还没有很强的说服力的实际案例研究。所以说微课程不仅是独立的课程，也应该也要含有完整的教学设计方案；我们可以通过参考信息化的教学方案，选择合适的内容，明白如何设计微课程的核心理念，进而把微课程中的微显示出来，也要不断地去探索总结，学会教学和实践相结合；在今后的日子里，我们可以将微课程的实证研究充分的运用到常规的课堂教学中去，那么研究的主要内容要充分关注具体的学习科目，学习微课程设计方面的内容，并且用此来检验微课程的应用。

微课程制作的技能培训

截至目前，很多的微课程都存在一下缺点：数量较少、质量不达标、利用率极低。我们知道老师是教授学生们学习的重要领军人物，他们了解学生的学习水平以及课程里面的重点和难点内容，所以说好的老师才能制作出好的微课程视频，很多优秀的教师不仅能够创作出教学质量比较高的微课程，也能够很有效的提高教师自己的专业成长水平，到现在为止很多的教师都没能抓住微课程的核心理念还有制作技能，所以应该对俺们惊吓微课程制作的培训，尽量做到让每个老师都会准确有效的进行微课程制作。源:自*优尔~·论,文'网·www.youerw.com/

微课程应用领域的拓展

    到现在为止，微课程在教育领域的研究作用还不是很明显，研究的深度和宽度还需要进一步增强；在今后的日子里，微课程会应用于生活的各种地方，举个例子来说，我们可以运用微课程的方式来让大家更加明白保护环境的理念，也可以运用微课程的设计来展示某一个生活的技能，为了加强学生们的进一步学习，我们可以更多的将不同的学习科目以及不同的事物相结合；所以说好的老师才能制作出好的微课程视频，很多优秀的教师不仅能够创作出教学质量比较高的微课程，也能够很有效的提高教师自己的专业成长水平，到现在为止很多的教师都没能抓住微课程的核心理念还有制作技能，所以应该对教师们做微课程制作的培训，尽量做到让每个老师都会准确有效的进行微课程制作。同时微课程不仅是一种独特的教学资源，也是一种普遍的社会资源。