3  音乐课外活动的必要性及其特点

3。1  音乐课外活动的必要性

 新课程标准中有提到:“近些年来我国中小学音乐教育发展取得了优异的成果。音乐教育事业师资力量不断地扩大,教学水平大大提高;音乐教育科研取得了许多优良的成绩;国内外之间有关音乐教育方面的交流也日益增多,教学方法正逐步的得到完善和提升。这些都为我国音乐教育的发展打下了良好的基础。但是,在当今教育形势下,音乐教育的方法、观念、内容、手段和评估等方面已不能满足素质教育发展的需求。这种情况不仅制约了我国中小学音乐教育事业的良好开展,还影响着音乐教育审美功能的有效发挥。因此,音乐教育的革新势在必行。”【1】

从中不难看出，音乐新课标的核心，就是要敢于创新和运用创新的音乐教育方式去开办新型的音乐学堂。这就表明了，作为一名音乐教师，我们不仅仅是音乐教学中的创新者，同时也是音乐教学的改善者，我们在不断完善和改进音乐教学方法的同时也充分弥补了自身的不足。论文网

当今素质教育，需要满足对学生知识教育的同时还要满足对学生的能力教育。音乐课外活动的开展便符合当今素质教育的要求，它是面向每一位学生的，使得学生个体得到充分而自由的发展，平等对待每一位学生，学习到知识的同时也提升了自己的实际能力，为他们今后的继续发展打下扎实基础。并且，课外活动中的一些未知的新鲜事物，不仅激发了学生对课堂的兴致，还提高了学生对音乐的感受力和表现力以及培养了学生的正确审美观。【2】音乐课外活动是相对于课堂基本教学活动而言的，它是指除学校教材指定内容以外的具有欣赏和实践性的活动，是课堂基本内容的深化。

3。2  音乐课外活动具备的特点

3。3。1  多样性

音乐课外活动的形式多种多样，活动的内容也较为生动有趣，而且每个学生都可以从自身的意愿出发，遵循自己的喜好，去选择并且参与到最适合自己的活动中去，更多的自由选择空间能够满足学生不同的兴趣需求。

3。3。2  实践性

音乐是具有人性化的一门艺术。音乐课外活动不仅仅能作为一种校园文化活动，也可作为一种面向社会的文化艺术活动，其本质是具有实践性的，学生可以在课外活动中通过自己或者团队创造去设计、组织并实施活动，在实践当中树立团队合作的精神。

3。3。3  自主探索性

音乐课外活动使学生成为课堂的主体，学生可以通过自己对音乐的认知和理解去探索并创造音乐。在活动中学生还可尽情挥洒自己的个性，也为每个学生提供了表现自我的机会。

3。3。4  延伸性

多数学生对音乐知识的了解只是出于表面，这往往在一定程度上关系到了课外知识的填充是否足够。因此内容丰富的音乐课外活动是课堂基础内容的深化，更深化的教学方式也是对学生能力的提升。

从音乐课外活动的特征当中可以体会到，音乐课外活动在帮助学生提高学习效率的同时，学习到了很多课本中没有的知识，从精神层次方面极大的丰富了学生们精神生活，并且多样的课外活动，也使得学生对课堂知识不断地的巩固加深。文献综述

4  不同阶段开展音乐课外活动的类型

4。1  小学阶段

    小学1～2年纪的学生，课堂中的自我约束能力比较差，爱说爱动，注意力不容易集中，但是这个阶段的学生的想象力丰富，好奇心和模仿能力也比较强，教学当中应我们应当善于示范和引导，让学生自行想象和模仿，从而带动他们对音乐的启发和认知。对于1～2年纪的学生，可以组织室内的课外音乐活动，建议组织小游戏，编排简单的舞蹈，讲述关于音乐方面的故事或者欣赏多媒体提供的音乐片段，图片视频等直观的教学手段。要以启蒙为，激发和培养学生对音乐课堂的兴趣为主要目的。