红窑实验学校学校虽处于涟水县的乡镇边缘，但是相对于周边的农村学校，教学设备还算跟得上市区的水平，每个教室都有多媒体设备，方便老师们将教育和视听结合。但是这所学校的师资太薄弱，在采访过程中，笔者了解到各个学科的老师经常教跟自身专业不同的学科。例如，英语老师可以去带语文课，语文老师也可以去带数学课，采访过程中问到这样的做法不利于学生的智力发展时，这些教师的回应大多是无奈的表示，师资力量薄弱，这也是无奈之举，而且小学的课程比较简单，交叉教学也不会对学生产生多大影响。语数外这些主课的老师尚且不够用，校方有哪里有足够的音乐教师去负责社团活动呢。在这所学校实习的四个月中，校方安排笔者负责四年级的音乐教学，以及各个年级的音乐社团活动，在课余时间采访学生们表示，这所学校的音乐课都是被闲置的，音乐课大多被安排为自习课或者被其他主课老师利用，学生们对于音乐课的了解几乎是一无所知。笔者每周被安排14节音乐课，并加上两节社团活动，一共16节课。笔者对比学生们在音乐课堂和社团活动中的表现，学生们对于每周两节的音乐课都很兴奋，表现也很积极，他们眼神流露出的热切和好奇，反映出他们对于音乐课的喜爱。而每周两节的社团活动让学生们进入到一个更广阔的天地，有着相同兴趣的孩子们聚集到一起更容易沟通交往，如今的学习压力不仅仅是对于初中生，高中生们，也慢慢的渗透到小学生这样一个本该无忧无虑的群体中。音乐社团活动的展开有利于缓解枯燥的学习生活，放松身心，陶冶情操，提高审美体验，综合素质的不断提高更能促进学生的全面发展。此外积极向上的社团活动也能对学生们的思想发展做一个正确的引导，通过正确有效的社团活动组织能够引导学生们积极向上，同学之间和谐友善。使得学生们在快乐中学习，在快乐中成长。从而体现出寓教于乐这一宗旨，根据以上种种，学校更应该加大对音乐社团的监管力度，为学生们的全面发展铺平道路。

4  农村中小学音乐社团发展遇到的问题文献综述

    经过我国教育体系的一次次改革，农村音乐社团的发展可以说有了一个大跨步的发展，从无到有，从无人问津到备受关注，社团的发展正慢慢地向前稳步发展，但是城乡发展的差异，城乡人民收入水平的差异，人民生活的水平的差距间接导致了城乡教育水平的差距越来越远。间接制约了音乐社团的可持续发展。以下是列举出的几点原因：

4。1 农村地区思想观念落后

     社团的发展在城市中发展较快，城市学生的家长们观念大多都能跟得上时代的进步，愿意付出时间精力让孩子们得到更全面的教育。而相对于农村地区，状况就不容乐观了。以笔者实习的红窑实验学校为例，这里学生的家长大多外出务工，只留下年迈的爷爷奶奶照顾他们。他们的家长偶尔回来一次关注的也是学生们的成绩如何，没有人关注他们的全面发展问题。学生的观念受到家长的影响也会对此漠不关心。如果不能从观念上影响家长和学生们，让他们从根本上重视这一问题，就算投入更多的人力物力，社团的发展还是会进步缓慢。只有让他们认同社团的意义和存在的价值，才能真正的推动社团的进步和发展。