2 农村幼儿音乐教育的现状分析

(1)早期在苏联科学家通过“零点”测试得出音乐教育对于培养高质量人才又必不可少的作用，但是在我们国家，由于长期受到应试教育根深蒂固的影响，很多家长认为音乐知识人们在休闲时候玩玩得，是一种消遣的工作，来专门的学习音乐只是浪费时间。但随着我国大环境的影响，越来越多的家长跟风把孩子送到专门的补习班去学习，只是看到别人的家长把孩子在周末送去，而自己的孩子不能落后，所以跟跟着报补习班，来满足自己的虚荣和功利的心理，因为他们根本无法从幼儿的心理实际出发，不顾幼儿的个性及兴趣的发展，一的满足自己的虚荣心，不仅扼杀了孩子的天性，反而让孩子有一种极强的抵触心理，反而适得其反。而且社会上的人士，为了投其所好，不顾孩子的天性，一的鼓吹家长学音乐好，用假的空洞的东西来迷惑家长，进而对孩子的成长造成不利的影响。而且现在的农村，家里的父母基本上都外出打工，由爷爷奶奶来照顾孩子，老人家的思想肯定更加落后，舍不得钱，更不会让孩子有机会接触这些辅导。

（2）一般农村的幼儿园地理位置比较偏僻，基本上上过大学的人不愿意回到乡下去上班，所以会导致幼儿园的音乐老师严重不足，让语文数学老师来代课，基本上这些老师都没有正儿八经的学过专业知识，导致专业知识匮乏，基本上生动的音乐课就变成看孩子的自习课了。

（3）基本上幼儿园现在私利的办学比较多，园长基本学历水平不高，基本是在其他幼儿园呆 

一年，自己就开始操办幼儿园，往往出现管理经验不足，缺乏长远的考虑，缺乏创新，没有特色。大多数都是以盈利为目的教学，所以就会导致幼儿园在硬件设施上舍不得投入大量的自己，连基本的音乐设备都不全，比如 钢琴，手风琴，鼓之类的简单设备，所以更不会激起孩子对音乐的好奇，。根据国家对幼儿园基本素质的要求，促进孩子德智体美的全面发展，基于这种情况已经不会合格多少了，就会造成这种盈利的大幅度蔓延，而造成市场的泛滥，对祖国的花朵有不负责任的感觉。而且教课的内容趋向小学化，因为不是专门的老师，所以不可能根据国家对学前教育的要求来上课，所以很难达到目标，很难让幼儿初步的感受音乐，欣赏音乐，培养他们很好的入门，更不用想起他的东西了。

3 农村幼儿音乐教育面临的困难

3.1 教师的师资力量不强，专业素养不高

目前，中国是农业大国，农村的人口占据城镇的80%，所以农村的幼儿占城镇的人数是比较多的，大多数的大学生在外地上完大学基本都想留在大城市发展，第一，会聘用那些高中毕业或初中毕业的年轻人找不到工作的来幼儿园面试，会出现低学历的人来浑水摸鱼，临时干着，往往他们不具备专业老师的素养，上课缺乏耐心责任感，对孩子大吼大叫的，随便得打孩子，上课往往都呆板，不生动，给点给孩子心理上造成阴影，影响幼儿的身心发展，不利于孩子的健康发展。第二，会导致农村幼儿音乐教师严重缺乏的现象，而且师生的比例严重出现不平衡的现象，就会出现其他老师来带音乐课，他们基本上都没接受音乐的专业训练，不具备音乐的基本素养，他们基本上都没有学过舞蹈，连最基本的钢琴打击乐器都不能使用上，而且连最基本的发声练习都不会，只会放着录音带一遍一遍的走，导致教学水平都普遍偏低，更不用说科学的方法制定教学内容和目标了，就会使音乐课就会失去本身的魅力，即使有音乐老师，他们也会觉得农村的条件待遇，薪水都不高，不能全身心的投入到教学，会不断地寻找其他的学校，也会因为音乐老师缺乏的缘故而照顾不到每一个学生，没有精力带好每一个孩子，依据孩子的天性来制止学习计划，更不会依据幼儿的身心发展和音乐教学的规律来制定教学计划，而且外出的培训机会相对较少，这些因素就会导致农村幼儿音乐课的普遍不行。