学龄前儿童舞蹈就是学龄前儿童用肢体进行的舞蹈，反映学龄前儿童的精神面貌，反映学龄前儿童的世界，表达出学龄前儿童的想法。而学习舞蹈相对于学龄前儿童来说，可以让孩子身心更加的健康、智力的开发更加快速，还可以陶冶情操，在这些方面都更有着十分重要的作用和积极向上的意义。学龄前儿童舞蹈强调学龄前儿童有自然、愉快的舞蹈肢体活动经验，因为学龄前年龄还小，所以舞蹈动作相对单一，展现出来的是学龄前儿童自己的一种向上的阳光的精神风貌。因此，舞蹈学习是学龄前儿童非常容易接受的艺术展现方法和表演表现形式。学龄前儿童舞蹈是一种有魅力，有故事的艺术活动，艺术，不仅要有直观性的特点，更要能表达出它的思想感情。源:自/优尔^-论,文'网·www.youerw.com/

3学龄前儿童舞蹈教学方法

3.1一般教学法

舞蹈动作是舞蹈里面最基本的要素，就像一句话里面的一个词汇，而动作就是舞蹈里面的语言。比如一段话，由一个一个词汇组成，而舞蹈也是由一个一个动作组成，一段话里的词汇就相当于舞蹈中的动作。舞蹈教师在教学龄前儿童舞蹈动作时，就要从孩子的角度去做动作。有时候在教一个很简单的动作时，孩子们跟着老师怎么学也学不会、学不好，这时，教师就要想想这是为什么了，是不是自己的教学没有从孩子的角度去考虑，是不符合孩子们的。学龄前儿童舞蹈是一种有魅力，有故事的艺术活动，它是和其它的教育活动是不同的，教师的教学就需要掌握一定的技能和技巧。例如教师在教授一组舞蹈动作时，采用简单的反复练习法，让学龄前儿童一遍遍的跟着老师练习，一直练到学会为止，这样的教学方法就造成教师上课上的很累，孩子们学的也很累，也就更谈不上孩子们对舞蹈有什么兴趣了。所以，根据不同的学龄前儿童，应该从学龄前儿童的心理活动的不同领域来考虑，把学龄前儿童分成不同的教授教学方法。就例如，根据性别的男孩和女孩，性格的内向和外向，个子的高和低，对于舞蹈的喜欢和讨厌，针对于以上的情况进行多个方面的有差异有区别的教学，教师切记不能千篇一律，所有学生不能用同一种教学方法，这是最严重的失误，正所谓因材施教，根据不同的学龄前儿童要进行有区别的教学。

3.2故事教学法

3.2.1故事教学法

在故事教学法中儿童舞蹈不只只是单一舞蹈动作，它就像是古老的原生态的日常生活的事物中的人物和小动物来模拟表现表演出来的舞蹈形象，从生动有趣的童话故事中的舞蹈形象去激发孩子对舞蹈的兴趣，让孩子们全部进入童话故事里，把自己当成童话故事里的主角。从童话故事中发掘出孩子们的创造力和想象力，让孩子们的想象力和创造力能充分的通过学习舞蹈来有魅力的表演和表现出来。这种表演形式不但能带动了孩子们的舞蹈学习积极性，而且还能带给孩子们带来了很多的乐趣。在舞蹈动作的教学当中，动作配以讲故事的方式，一边讲故事，一边做动作，一串动作就有了一个故事。这样学龄前儿童在舞蹈学习的过程中可以更有效地记住，不会轻易忘记，而且在舞蹈学习的过程中也不会感觉很累，很漫长，相反在舞蹈学习过程中心里是很愉悦很轻松的，不知不觉地就把旋律和舞姿记在脑中。舞蹈动作就更加具体化、形象化和生动化。这样学习舞蹈即补充了单调的表演表现的不足，可以使儿童的语言，故事和舞蹈学习融为一体，就可以达到较高的学的舞蹈艺术的感染力。这样子的教学方法，正是符合学龄前儿童的年龄段的一种很好的教学方法。