2.1  小学生在课堂上注意力集中时间短

在小学音乐课堂中的常规课上，一般情况下，老师需要花费一定的时间来整顿纪律，无论是不是开始上课了。例如，在需要开展小组创编活动的时候要整顿纪律，教学活动才能顺利的进行下去：在欣赏音乐的过程中，学生们一般不能安静地坐在那听完一整首乐曲：在学生们回答问题的时候，不会倾听别人的答案，坐在下面就只管自己说自己的，不管有没有同学在回答问题：还有就是在课堂中进行拓展的环节，需要有肢体动作，学生容易不受控制，容易造成课堂混乱。由于小学生欠缺注意力的集中性和稳定性，一节课中注意力集中的时间短，在每节课的后半段时间，学生一般就会开始注意力不集中，学生之间会小声说话，交头接耳的，坐不住，课堂的纪律难以管理。

2.2  家长不重视在学校课堂的音乐教育

在我国，大多数家长对学校的音乐教育不重视，虽然在课改之后，小学音乐课的地位现在逐渐提高，但是由于音乐这门学科在综合成绩中只占了一小部分，对学生的升学没有什么影响，在日常生活中需要的地方也很少。还有现在的家长有的会认为日常在学校课堂的音乐教育不重要，但他们会带学生去外面去上兴趣班，学习乐器一类的专业培训。课堂音乐教育受不到重视，这样不利于音乐课堂的学习。音乐这门学科从本质上就有很多人没有认清它的意义和内涵。

2.3  教师的教学方法单一课堂气氛单调

就我国目前的课堂教育现状来看，课堂教育以教师讲授为主，课堂教学形式单一，大教师只是把知识通过讲解教给学生：在进行教唱的时候多采用跟唱的教学形式，一般情况下是教师唱一句学生唱一句。这样的音乐课堂课堂氛围变得单调、枯燥、乏味，很难让学生对音乐产生兴趣，就会出现在课堂上老师讲老师的，学生在下面玩自己的。同样，教师缺乏与学生之间的互动，学生很难融入课堂中，就会出现学生不想上音乐课，或者说就算来上音乐课了，心思也不在课堂上，学生不听老师的话，整个课堂都没有学习的氛围。

2.4  教师的个人魅力不足忽略学生感受文献综述

首先，要知道小学生是一群特殊的群体，在小学阶段的学生在学习新知识或接受新事物的时候，有的时候多是用模仿的方法。一般情况下，小学生都是十分依赖老师，相信老师的话，在学校接触到自己不了解的事情的情况下，大多都会选择模仿老师。在音乐课堂上，一些较难的乐理知识，例如：节奏型、变音记号、强弱记号等等，就些知识要是直接跟学生们讲解，小学生也不一定能完全理解，要演示给学生看，这就需要老师自己有过硬的专业知识，才能正确的演示给学生进行学习。在我国有的学校师资力量薄弱，教师的个人水平不高，有的老师会存在音乐知识不全面的问题。现阶段是需要适合现代新课标理念下的复合型人才，对老师的要求有一个就是“一专多能”就是什么都要懂点。在教学过程中，教师在上欣赏课在讲感受时，会出现就算让学生回答问题，可能会因为自身知识不足也不一定会对学生的答案就行拓展，就直接按教科书上的答案进行讲解，忽略了学生的感受。

3  构建小学音乐课堂优质高效教学的意义

在新课改的政策下，“高效性”教学已经成为重点，是各门学科课堂教育的重要目标之一。音乐课堂也是一样，构建小学音乐课堂优质高效教学是很重要的。

3.1  帮助学生建立正确的审美观

小学音乐教育并不是大家所认识的文化教育，“音乐教育以审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，在音乐教学过程中培养学生美好情操、健全人格、和以美育人。以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。”[1]在小学阶段建立的审美观、价值观会对学生以后的学习、生活存在影响。在学生对音乐的认知阶段，他们对音乐的认知多数是在课堂上建立的。小学阶段，音乐课不会像语文、数学这些学科基本上每天至少会有一节课，音乐课一般一星期只有两节。音乐课的课时较小，一节课只有40分钟，能学到多少知识，就要看这节音乐课是怎么安排的，怎么样上课可以让学生有兴趣学习，还能在轻松的氛围下学到知识，在学习中建立正确的审美观。小学音乐课堂的优质高效教学构建就变得尤为重要。