摘  要：新课程改革的实施使基础教育整体情况有了很大的改观,但是离实现新课程的改革目标还有很大距离。目前教学现实存在的问题主要有：教学目标缺乏情感深度,知识教学缺乏智慧深度,师生关系缺乏交往深度。而深度教学正是解决这些问题的突破口。深度教学是教师在深刻理解自己学科的前提下,在传授知识的基础上,启迪学生的智慧,训练学生的思维,把课堂变为一个师生交往对话的场所的教学。以淮阴师范学院音乐系为例，本文阐述了淮阴师范学院音乐系针对教学问题所做的改革措施并取得的相关效果。74356

毕业论文关键词：淮阴师范学院音乐学院，深度教学，改革 

Abstract：In generally , the implementation of the new basic education curriculum reform has been greatly improved, but there is a great distance from the new curriculum reforms that we want to acquire。 Currently, the main teaching problems are as follows: the lack of emotional depth teaching objectives, the depth of knowledge of teaching lacks wisdom,  the teacher-student relationship lacking depth exchanges。 However, the depth of the teaching is the breakthrough to solve these problems。 Depth teaching is a notion that requires teachers have a deep understanding of their discipline under the premise, based on imparting knowledge, inspiring students’ wisdom, training students' thinking, making the classroom teaching become a place of dialogue between teachers and students。 HuaiYin Teachers College Department of Music sets a good example, this paper describes the measures Huaiyin Teachers College Department of Music has done to address the  teaching problem about music and it has a good effect on music teaching。

Keywords：Teachers College Music Department, depth teaching, reform

目   录

 1  前言3

 2传统教学与深度教学的区别  3

 3音乐学院以往的教育模式  3

 3。1缺乏科学性的教学模式3

 3。2专业考核形式单一 3

 4 深度教学对教学改革的促进作用 4

 5音乐学院声乐教学改革的策略  4

 5。1改革课堂教学4

 5。1。1课堂教学4

 5。1。2课下教学 4

 5。1。3学院教学 5

 5。1。4学工部教学辅助工作 5

 5。2改革考核形式 6

 5。2。1录像考试 6

 5。2。2抽考 6

 5。2。3以赛代考 6

 6 初步的教学效果6

 6。1音乐学院2012年校外获奖情况 6

 6。2音乐学院2013年校外获奖情况8

 6。3音乐学院2014年校外获奖情况 8

 结论   9

 参考文献   10

 致谢   11

1 前言

当前课堂教学的弊端有很多，但归结为一点，那就是缺乏深入研究，比较浅显：不管是教学目标和教学内容，还是教学过程和教学结果，都限于浅薄、狭隘的水平。浅显的教学很难让学生成为一个好的舞台表演这，一个好的表演者必然做到以下三点：1。认识角色；2。体验角色；3。扮演角色。如果一个没有深度的教学，很难让学生做到以上三点，致使学生体验认识不足、体验不深、理解不到位等，这样的教学自然很难帮助学生在学习上有更深的造诣和影响。如何提高课堂教学的深度是当下课堂教学改革向深处推进的实质、方向。论文网

2 传统教学与深度教学的区别

    “随着社会科技的迅猛发展，传统的教学模式已经慢慢跟不上现代教学的脚步。传统教学大多采用‘一对一’教学模式，这种教学模式可以说是教学工厂，是生产一批演唱的机器。”[1]这种教学模式能帮助学生在声乐学习上有质的飞跃，甚至达到演唱家的表演水平。但是，一对一的教学模式只有师生之间的交流，让学生之间失去最最本性的沟通、探讨、打擂等求知欲望，致使学生对老师产生依赖心理，离开老师或者课堂后，面对突如其来的外在问题不知所措，甚至难以适应社会中的大环境。深度的教学模式在于它不仅仅是是在课堂上教授学生专业知识或者要求学生接受知识自身固有的假定意义，同时还要引导学生通过各式各样的学习、活动，建立一个自己的理解、思维模式及人生价值观。