以学定教打造初中美术高效课堂探析

中图分类号:G633。955文献标志码:A文章编号:1008-3561(2016)22-0095-01

以学定教,是教师从学生出发,把学生的学作为教学的出发点,把学生的发展作为教学的终极追求。由此可见,以学定教与素质教育发展要求相一致。论文网传统的课堂教学中,教师处于权威地位,将知识灌输给学生,而学生只能服从。而有效的课堂应该是师生共享的课堂,知识相互传输,教师担当的更多的是引导者。促进者。帮助者。为此,教师应该以以学定教理念作为指导,深入探索如何将这一理念贯穿于美术教学。

一。情境引导,带动交流,激发学习兴趣

以学定教,教师必须将兴趣因素考虑在内。如果学生缺乏对学科的学习兴趣,那么其在课堂上也很难主动融入到教学中。为此,教师需要以教材为本,以兴趣为驱动,将学生的兴趣激发出来。在美术教学实践中,教师可以以情境作为引导,引出相关的问题,带动学生间相互交流,形成一种向上的学习氛围,使学生间相互感染。例如:在教学人教版八年级下册美术和谐温馨的生活空间“这一课时,教师创设情境促进教学,取得了很好的效果。家庭作为人们生活的重要空间,其设计得如何影响着人们的心情与生活。教师以PPT形式向学生展示不同风格。不同色调的居室设计作品(图片形式),并配上适宜的背景音乐,让学生快速进入图片情境中欣赏。图片中有橙色系的居室设计作品,也有蓝色系的居室设计作品,还有浅色系的居室设计作品等,无论哪一种颜色,都给人不一样的感觉。利用情境引导后,教师引出情境相关问题:你认为居室的布置,需要考虑什么因素?不同年龄对居室布置的要求又是怎么样的?由此,学生开始交流。有学生说应该考虑房间功能和格局“,有学生说色彩属性很重要,刚刚欣赏的居室设计作品中颜色不一样,给人的感觉也非常不同……“案例中,教师遵从学情与爱好,以情境作为引导,有效地吸引学生,从而取得良好的教学效果。

二。探究学习,发挥能力,培养学习能力

以学定教,重在促进学生的发展。传统的美术课堂,教师多以灌输方式渗透知识,忽略学生参与课堂,因而学生也难以得到发展。将以学定教理念运用到美术教学中,教师可以展开探究性学习,让学生发挥能力,从而有效培养学生的学习能力,促进学生发展。例如:在教学人教版七年级上册精美的报刊“这一课时,教师开展探究性学习,取得良好的教学效果。本课主要学习的内容是如何设计手抄报,在学生初步了解什么是手抄报后,教师设计探究,引导学生以小组形式完成。结合本课内容,教师设计的探究内容如下:一是手抄报由哪些部分组成?你能简单解释一下各个部分吗?如刊名。刊头是什么?二是手抄报由这么多要素组成,那么怎么样编排才能更合理?请以实例说明(要求学生自主确定主题,简单设计整体手抄报说明)。由此,学生按照之前教师的分组,展开探究学习。小组学生积极讨论手抄报内容,如刊名。刊头。栏目。文章。插图等等。在列出这些组成部分后,再以任务形式落实到每一位成员,如什么是刊名。什么是插图,起到何种作用,或是小组集体讨论。这样的探究学习比教师灌输更有效果,学生能够真正发挥学习潜力,真正融入到美术课堂中。

三。开放教学,引导发挥,提升创造能力

高效的课堂应该是开放的课堂,这与传统封闭课堂是有区别的。在具体实践中,教师可以实施开放教学,激发学生潜能,引导学生有效发挥,从而提升学生的创造能力。美术作为艺术性学科,本不应受到束缚,尤其是在学习中,学生的思维更应自由发挥,从而促进学生创造,因为艺术向来都是自由的。不拘一格的。例如:在教学人教版九年级下册动漫形象设计“这一课时,教师实施开放教学,促进学生创造,取得很好的教学效果。卡通画以其幽默夸张。富于幻想等特点博得中小学生的喜爱。在画卡通画时,学生可以利用比喻。拟人等手法。在学习了卡通画的特点和画法后,教师设计开放的创作任务,引导学生创造:请结合所学的绘画知识,设计一个你最喜欢的卡通形象。要求:卡通要求变形与夸张,线条要流畅。由此,学生可以根据自己对卡通的了解和结合自己的爱好,创造卡通形象。为了激发学生创造,教师可以设计评委小组“,并设计三种奖项,即最佳创意奖。最佳幽默奖。最佳线条奖,由评委选出。由此,学生可以自由创作。在开放的要求。开放的环境下,学生开始创造自己喜欢的。独特的卡通形象。在限定时间内,学生设计的卡通作品出炉,非常新颖。独特。有个性,达到了教学效果。

四。结束语

传统的美术课堂,教师以教定教。以案定教,很少将学生作为教学中的重要考虑因素,因而课堂教学非常低效。因此,为了提高学生的审美能力,教师要将以学定教理念贯穿到美术教学,多实践探索,多从学生角度思考和优化教学,从而让课堂更高效。此外,教师还必须学习更多新课改理念,并将理念融入到教学中,真正打造生本化的美术课堂。

以学定教打造初中美术高效课堂探析