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摘要学习动机是一种个人内部的驱动机制，它能够有效促进学习行为的产生，引起个体对学习的兴趣,并朝着自己想要前进的方向努力。动机的产生,对于学习的促进具有重要的意义，首先它可以激活学生对学习的兴趣，找到学习的动力所在。再者动机的产生,对于学习具有指引意义，让学生根据自己的需要,朝着正确的方向努力。最后动机还具有强化学习的作用。动机与学习之间是相辅相成的，良好的、适当的学习动机,最终可以促进学生学习行为,改变并提高学生的学习能力，而如何有效的激发学生的学习动机,促进学生学习成为老师所面临的研究课题。50138
毕业论文关键词：内部动机、外部动机、自信心
On how to stimulate students' learning motivation
Abstract Learning motivation is a kind of personal internal driving mechanism, it can effectively promote the generation of learning behavior, and cause inpidual interest in learning, and toward the direction they want to go forward. The generation of motivation is of great significance for the promotion of learning. First, it can activate students' interest in learning and find the motivation to learn. Furthermore, the motivation of the generation, for learning has a guiding significance, let the students according to their own needs, in the right direction. The last motive also has the function of reinforcement learning. Learning motivation and supplement each other, good and suitable learning motivation. Finally, we can promote the students' learning behavior, change and improve the learning ability of students, and how effective excitation of students learning motivation and promote students learning to become a teacher facing research topic.
Key Words: extrinsic motivation , learning motivation, self-confidence
目 录
摘要-1
Abstract-Ⅱ
目录Ⅲ
一、有趣的课堂导入 -1
二、坚持内部动机与外部动机相结合- 2
三、协调各种教育，影响培养学生的学习兴趣3
四、给学生更多展示自己的平台-4
参考文献4
一 有趣的课堂导入
（一）游戏法
在美术教学过程中，游戏教学是很好的辅助方法。游戏教学法能活跃我们的课堂氛围。也能让学生们在游戏中掌握美术知识，增加学生对美术学习的乐趣。游戏教学法也是学生学习的一个动机。把美术知识融入游戏中更能让同学们理解和记忆特别是小朋友。例如：有一次给幼儿园的小朋友们上一节“认识颜色”课。对于三四岁的儿童来说记忆几种颜色是可以的，但是如果需要辨认多种颜色的话就会显得很吃力。就会让他们感觉到学习美术和学习文化知识是异曲同工。会对美术学习失去应有的兴趣。在这种情况下我们可以选择游戏教学法。可以把学生们平均分成几个小组，然后让同学们选择已经准备好的没有颜色的帽子。使他们可以发挥自己的想象力自由的涂上自己喜欢的颜色。最后同学们戴上自己喜欢的帽子在我的带领下一起玩“找朋友”。今天的找朋友可不是以前那种哦，我们要说出同学们戴着帽子的颜色才能成为好朋友。游戏的过程中同学们都急切的想知道别的同学戴的帽子都是什么颜色，也期待着同学们说出自己帽子的颜色。一节课下来同学们不仅认识了好多颜色还和同学们建立了深厚的友谊。
（二）故事引入法
在教学过程中美术、音乐、体育不同于其他学科。特别是美术源Z自-优尔+文/论^文]网[www.youerw.com。学生们刚刚接触美术更多的是需要老师们去引导，但是在思维之门打开之后便能激发起学生无限的想象。美术是一门艺术，每一幅画都有属于自己的故事，然而故事对于学生们而言又有神奇的吸引力，可以让学生对美术学习充满渴望和期待。比如今天我们今天教同学们画一幅关于龟兔赛跑的画，我们用两种方法来讲今天的课，一种是我们什么都不讲直接教学生们画。同学们也能画的出来但是画面中讲的却是一个故事。老师怎么画，学生就怎么画，画面内容就如出一辙。一节课下来我发现同学们都不知道自己在干什么，只知道跟着老师画，甚至颜色都得问我怎么搭配。对于画画一点没有求知的欲望。一节课下来可以用死气沉沉没有一点生机。后来换了一种教学方法。我们利用故事引入这幅画。老师们生动得讲兔子和乌龟是在一片美丽的大深林里进行比赛的。兔子很轻松的的跑着，乌龟满头大汗慢慢地趴着，中途的时候骄傲的兔子以为乌龟赶不上它就在大树下面呼呼的睡着了，乌龟虽然慢，但是它知难而进，永不放弃。最后坚持不懈的乌龟获胜了。认真听完故事的同学们开始了各种提问。乌龟怎么画。爱睡觉的兔子怎么画。深林里漂亮的花儿如何画等等。问什么问题的都有。他们不光问。画的也特别认真，每个同学的画面都不一样，都特别的生动。似乎都在讲述着属于自己的故事。由此观之，在美术教学中故事引入的方法更能调动学生对美术学习的动力。