1.2与在其它学科课堂上出现的行为问题的区别与原因

每一个课堂行为问题的背后总会隐藏着一些的原因。努力找到这些原因，就可以消除课堂的问题行为，改善课堂的秩序与纪律。英国心理学家科恩(Cohen．L．)研究认为，“课堂问题行为的原因主要有不安的家庭环境、同伴压力、缺乏科学兴趣等。” 从美术这门课的学科地位来看，美术课在普通中学是“标准”的“副科”之一，在学校课程中的地位不高。在目前的教育体制下，在高考政策仍发挥魔力的今天，美术课未能充分引起学生、家长、学校领导的重视。学校领导在乎的是学校的高考升学率，以多少个学生考上优秀大学作为衡量学校教育成败的唯一标准。而家长重视的是考上好的初中，高中，大学，对于美术成绩好坏都觉得无关紧要，反而会觉得耽误学生学习正科的时间。在学生看来，美术课普遍被认为是一个相对放松的课程。因为美术课不参加各类考试，对他们来说没有丝毫的学业压力。但可喜的是国家已将美术，音乐等课程纳入到中考的考察范围。笔者在校实习时，问了许多同学，很多学生表示喜欢上美术课，但不会认真上美术课。相对于其他的学科，老师在美术课堂对学生课堂问题行为容忍度较高，部分老师会采取放任不管的态度，这种态度最终导致学生的问题行为愈演愈烈，以致影响正常的教学秩序。以上我觉得就是为什么在美术课堂会出现更多的问题行为的原因。所以想要改正这一现象，首先老师得以身作则先重视这门课，其次学校要和家长加强沟通，让家长们明白美术课对学生的重要性，以形成教育合力。老师在课堂中制定自己的一套管理方案，给学生们施以一些压力，这样才能有效的控制课堂中的问题行为。

2.教育实践的点滴收获

2.1 如何预防问题行为的出现 

通常来说，人们总会把课堂与教室相提并论，“认为当教室用来从事教学活动时就叫课堂，泛指进行各种教学活动的场所。” “课堂不同于教室，课堂是教师，学生及环境之间形成的互动情境。课堂管理就是建立有效课堂环境，保持课堂互动，促进课堂成长的历程” 所以课堂行为问题的出现离不开老师和学生想要预防课堂问题行为的出现，就得从老师和学生着手。老师课堂问题行为是指教师在课堂活动中意在维持课堂秩序却引发教育秩序混乱的行为。所以预防学生们的问题行为，首先要从老师做起，正确地意识到奖惩以及其建立自己的一套有效严格的课堂秩序。课堂秩序是老师与学生在特定课堂中与行为有关的状态。良好的课堂秩序表现为师生课堂行为的统一与和谐，也就是好的行为问题。而不良的课堂秩序则是师生课堂行为的无序与冲突矛盾。在你制定的课堂秩序中，必须强调课堂纪律。而什么是课堂纪律呢？正如学者江绍伦所言：“课堂纪律的真正指标，与其说是学生的外部表现，不如说是学习的程度和可察觉的学生的情感。” 只有真正重视到课堂的纪律问题，用你严格的课堂秩序去制约学生们的行为，他们才会克制住自己在课堂上的问题行为源]自-优尔-!论~文"网·www.youerw.com/ ,才能让课堂有序的进行下去，预防问题行为的出现。而重视奖惩制度的原则性，对学生的一些问题行为施以惩罚不仅有助于建立课堂秩序，而且也有助于学生良好的行为习惯与品性的养成。

2.2解决不同问题行为的措施

2.2.1教书育人，亦师亦友。

我在江苏省淮安市开明中学实习了近两个月，在试讲完第一课时，老师委以重任，将初二年级三个班的美术课交给我负责，我感觉很荣幸同样也觉得责任巨大，所以暗自告诉自己，一定要好好准备，学以致用，让三个班的学生喜欢上我这个实习美术老师，喜欢上我的美术课。我在初二年级17班开始了第一节正规的美术课。课间，我刚踏进班级，学生们很有兴趣的围绕在我身边，用他们单纯的面庞望着我，不经让我想起自己的初中时光，那样阳光可爱。上课开始，学生们很是轻松，但因为后面坐了我的指导老师也就是他们原来的美术老师，又掩饰不了他们的紧张害怕感，那种矛盾心情在面庞上的体现很是可爱。而对于第一次站上讲台的我真的是很紧张，所以在讲台上一直微笑，不像是位老师，更多表现出像他们的一位朋友，可是这样的教学却让他们放松了紧张感，对我嬉皮笑脸，有说有笑，完全盖住了我在讲台上的声音，这时我意识到了自己的问题，是不是对他们太温柔了，已经不是上课的状态而来文献综述。于是我面无表情的沉默了，他们很快意识到了我的变化，突然就没声音了，一个个坐在座位上认真的看着我。我暗爽：“哈哈，吓到你们了吧”。其实我更多的是想要告诉他们，这是一个课堂，需要的是彼此尊重。17班是个很活跃的班级，同学们表现出的都是积极活泼的一面，这是好的行为问题，但如果不加以克制，就会变得肆无忌惮，出现很多的问题行为。所以什么才是好的美术课堂呢？尹少淳老师将美术“好课”的标准综合概括为：“应该让学生心动，行动，兴趣充分激发，情绪充分调动，思维充分激活，学到了美术知识和技能，获得了愉快与成功的体验，并期待着进一步的美术学习。” 在一节好的美术课堂中，老师朋友身份的巧妙转换显得尤为重要。在美术鉴赏教学活动中，活动的气氛、质量、秩序等等往往决定着美术鉴赏，教学效果。美术课程标准指出“美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神，创新能力，审美品位和美术素养的现代公民” 那时我意识到一名老师，不仅仅有教书的责任，更加承担着育人的义务。这样巨大的责任便落到了老师的肩头。