在我们教孩子临摹儿童画、简笔画时，因为过于单调，则会影响孩子的想象力和思维能力。但让孩子看到什么就画什么，经常带孩子出去玩，看大自然，孩子想画什么就画什么是，孩子的思维更加能得到拓展。其中重要的是，不管孩子把实物画成什么样，都不要以你的眼光去做评判，一定要给予鼓励。给予鼓励会增加孩子的信心和兴趣，让孩子更有动力的画下去，并且会画的越来越好。充满个性的绘画是在快乐中开发孩子的智力潜能。它可以促进孩子的全面发展。在绘画学习过程中，培养了孩子的观察力，创造力和想象力，培养孩子的细心，恒心，耐心，以及孩子的艺术审美能力。绘画给孩子带来了成长的乐趣，孩子常常不自觉地把自己的情感反映在自己的作品中，使作品更富有创造力与想象力，开拓了思维。

    通过个性绘画活动，我收获到了意想不到的效果毫无疑义，孩子们的作品充满灵气、充满了奇思妙想。而且在这样的绘画活动中，孩子们富有自信、收获愉悦，创造的思维就如开闸的洪水源源不断地涌出，让人十分惊喜。

3  美术教学中幼儿个性绘画的培养策略文献综述

在美术教学中，幼儿个性绘画又该如何实施、培养呢？经过探索我总结为以下三个方面：

3.1  优化环境、营造氛围

艺术教育新“纲要”明确提出：“让孩子体验到爱的环境，生活和艺术的美”。通过审美活动，可以激发孩子的心灵，从而使他们在活动中获得更多新的观点。而环境的优化与营造是我们必须要做的。

在一次班级环境创设中，我班主题是“省运小火车”，小火车制作好后，里面的内容留给孩子去充实，且进行流动性的跟换。最开始时，大多数孩子只是简单的画些小动物、小人物（图3）。渐渐的随着我们每周主题墙的跟换，孩子慢慢开始依据环境来构思自己的作品。一次在环境主题为“浓浓中秋情”的环境创设中，萱萱小朋友大胆的在墙上贴上了一块“月饼”、一个圆圆的“大月亮”（图4），经过我的询问才知道，她在观察到班级主题墙换了之后，回家立刻画起来自己心中的中秋节。逐渐的，越来越多的孩子积极主动的参与到了环境创设中来，有时是自己搜剪来的图片，有时是自己的绘画作品，有时是用自己的照片进行加工，还有时有孩子大胆自信的拿起绘画工具在流动板块自由涂鸦。源]自-优尔-!论~文"网·www.youerw.com/

通过让孩子参与环境创设的活动，不仅优化了环境，更给孩子创造了一个良好的创作环境，营造了创作氛围，并通过环境带动了幼儿的思维发展。

3.2  设计活动、鼓励创新

《幼儿园工作规程》中明确指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。良好的环境下，为幼儿提供充足的材料来促使活动的开展，给幼儿表现的机会培养幼儿的自信心在个性绘画活动中是必不可少的。

例如在中班的《美丽的项链》活动中，一开始孩子们几乎都是拿笔画出一串简单的小圆珠。于是我便这样示范到：妈妈要去参加宴会，于是我用七彩小胶粒给她串了一串美丽的项链，你能用不同的材料设计出更多美丽的项链给妈妈带吗？老师来扮演妈妈，你们来为我设计项链可以吗？