（二）实现作文范式转变的需要

当今的作文发展现状令人堪忧，学生对作文的态度也是避之不及。因此作文教学走向一条越来越窄的小道。在荣维东写的博士论文写作课程范式研究中，他认为作文教学范式是结果写作——过程写作——交际语境写作三大范式[1][198]。

根据荣维东老师博士论文可以知道过程写作的实质就是主要关注文章写作的思维方式也就是主要运用了哪些写作技巧，给写作教学提供了一个根据“作者的活动”的一种写作体例；交际写作的实质是“交际写作”是一种“读者导向、交流驱动、语境生成”的写作，是一种与他人言语交际下的自我情感的表达与言说，是学生真实生活情境的再现的一种写作体例；结果写作的实质是体现着人们对写作的直观认知，其实质是一种指令性、物本的、被动的文本制作。那么如果说结果写作主要关注的是文章写作后整体的表现成篇；过程写作主要关注文章写作的思维方式也就是主要运用了哪些写作技巧；而交际写作则重点关注这篇文章写作目的，写作方法等更深层次的问题[1][201]。在这种写作理论的指导下，我相信许多学生就会明白写作动机，文本内容等需要什么样的展现方式了，学生的写作也会朝着课标的要求方向发展了。而要形成这样的模式，又是一大难题。一篇好的作文应该成为一种“学生生活世界里的写作”。写作应该是一种与他人言语交际下的自我情感的表达与言说，是学生真实生活情境的再现，那么这就需要学生探究交际活动的语境。

    通俗的讲，作文就是让学生把储存在记忆中的旧知识，经验和思想通过文化的熏陶，用书面的语言将其描述出来。孔凡成老师的《语境教学研究》中提出在任何言语交际活动中都必须在一定的语境中进行，人们只有按照一定的语境研究才能完成某项交际活动，完成交际活动的目标[2][48] 。正因为如此同样适用于中学生的作文教学，学生的写作就是某种交际活动。

因此如果将作文教学设计语境化，那么作文范式的三种模式也就容易形成，可想而知实现作文范式的转变就需要依靠教学设计的语境化。

（三)达成写作课程改革的需要

根据新课标中提出的对于写作的真实要求，可以了解教师的教学设计应该趋向于调动学生交际写作的生成。顾名思义，“交际写作”是一种“交流驱动、语境生成、读者导向”的写作[3][296]。在这种写作观点的指导下，作者因为有了交际语境观点的结合，有了直接或间接的写作对象，就可以随心地选择写作内容和写作模式了。从这样的交际语境的写作观点出发，对作者以及读者来说，这样的写作文章是真实骨干的，有具体目标的。当然这样的写作肯定需要学生在真实的具体的语境环境下，譬如课堂的交际，师生的互动中，运用灵动丰富的语言去完成写作任务，这样既可以他们促成学生们写作获得真正的写作技能[1]，能过为今后的写作方向指明发展的步伐，这也是写作课程改革的一个重要方向。源]自=优尔-·论~文"网·www.youerw.com/

课程标准强调写作要有真情实感，力求表达自己对自然，社会，人生的感受，体验和思考。写作时要有考虑不同的目的和写作对象，能与他人交流写作心得，来分享感受，沟通见解，这也是交际语境的基本要求。纵观这几点可以看出，中学语文作文教学设计需要从课程标准中体现，必须符合新课标对学生写作的要求，这也是为什么要这样写作的一个重要原因，也是当今作文界对写作课程改革的要求。