小学教师在课堂教学中有时会遇到教学疑难，这里的教学疑难主要指教师在教学中遇到的生僻知识点，面对学生的奇思妙想时不知道怎么回答，不熟悉教学设备的操作，这些都是教师可能在课堂碰到的疑难问题，不知道怎么处理会使得课堂氛围变得尴尬。教师需要学会用教育机智来解决疑难问题。

   2。2。2 处理突发事件的机智

这里的突发事件指的是在课堂中出现的学生非学习所需的行为，比如上课捣乱等不良行为或是身体不适等突发情况。这些情况会影响教学，而且需要小学教师谨慎地处理，否则会带来一定的不良影响。教师在处理这类突发事件时需要沉着冷静、当机立断，针对不同的情况会具体问题具体分析，化解突发事件给课堂带来的尴尬，保证教学顺利进行。处理突发事件的机智也是教育机智的一种。

   2。2。3 处理教学失误的机智

课堂中的不确定因素很多，即使是有经验的教师也可能会出现失误，比如口误、笔误、内容遗漏等等，更何况是经验积累还不够的教师。为了降低在教学中出现失误的概率，需要小学教师自己开动脑筋，随机应变。教师应正视自己的失误，勇于承认，用积极的行动挽救失误，不断地从自身经历中积累经验来发展自己的教育机智。

   2。2。4 提高教学艺术水平的机智

这边的机智包括教师安排教学结构、调控教学节奏和营造良好的课堂氛围等方面。教师的教学并不是死板的，应该是鲜活的，教师在教学中的教学艺术是教师自己的智慧结晶，也是不可或缺的一种教育机智。掌握较高的教育机智有助于教师形成具有自己独特风格的教学，对教师而言是一种提升，对学生的学习也有帮助。

   3 小学教师教育机智的实际运用

从目前的小学课堂教学来看，小学教师大多能够顺利、有效地进行教学，不过有时也会发生一些难以应付的情况，这时候教师中就会出现两极分化的现象：有经验、稳重的教师能够机智地化解课堂尴尬；而缺乏经验的教师往往会表现得慌张，致使课堂教学偏离原来预设的轨道，课堂效率也受到一定的影响。部分小学教师没能理解和重视教育机智在教学中的地位，导致在教学过程中遇到瓶颈。

   3。1 小学教师遭遇教学疑难

要知道课堂中存在很多不可控的因素，比如学生、教学设备等等，小学教师不可能完全按照自己的设想进行教学，多少会遇到一些疑难问题，这时候就需要有教育机智来帮助教师解决教学疑难。但实际上还有不少教师在遇到教学疑难时不会考虑运用教育机智。我在无锡实习期间曾目睹这样一节思想品德课：由于教师事先没有转换自己的课件版本，导致在上课时打不开课件，硬生生地把一节思想品德课变成了自习课。该教师没有事先做好准备工作，在打不开课件时并没有采取积极的办法使课堂进行下去而是选择直接让学生自习。这是由于自身准备不充足以及对教学设备的不熟悉才导致的。除了对多媒体的不熟悉，小学教师在面对生僻的知识点、学生的奇思妙想时，因为太过突然而不知道怎么应对时，会消极地避开不熟悉的内容，这样往往会造成学生一知半解，教学效率也不高。大多数教师能够在课堂小插曲中做到随机应变地化解尴尬，将教学顺利进行下去，仍有少数教师选择消极的方式去逃避困境，这是没能熟练掌握教育机智的一种表现。

   3。2 小学教师遭逢突发事件文献综述

小学教师在教学过程会遇到的突发事件主要有两类：一是课堂上有学生比较调皮，出现捣乱和讲话的现象。我从实习的经历中观察到如下的情况：有一位六年级的学生因为发育较好长得高大,有一次在英语课上被老师批评，他很不服气，在第二次英语课前便把黑板擦放在黑板上边，英语老师很娇小够不到黑板擦。这时老师觉得自己受到了羞辱，心里很气愤，便重重地责罚了那个学生。责罚的后果带来的是那个学生不再好好上英语课，对老师也心存怨恨，处处与老师对着干。虽然这并不是普遍的一种现象，但是在观察中发现课堂中出现最频繁的还是随便讲话现象，这几乎都存在于每个小学课堂。在学生违反课堂纪律时，如果教师处理不当就会给孩子们带来不良的影响，影响师生的和谐关系，也损害了其他同学的权利。另一种类型的突发事件是在课堂中遇到学生身体不舒服，这种情况的发生往往是突然而且急速的，教师一时难以作出正确地判断。这类突发事件需要根据学生具体的身体状况来确定采取什么措施，有些教师往往很草率地让学生去医务室或是趴在桌子上休息，这么做可能对学生的身体造成一定伤害。在面对这两类突发事件时，部分教师容易意气用事或者出现手足无措的情况，这也是不会运用教育机智的一种表现