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3）力学综合实验
基于综合实验，学生应完成的机械结构和控制系统的开发实现的要求，装配的基础实验和专业实验开发完成产品开发控制系统的机械产品。按照并行工程的概念，实验要求学生以小组为单位，根据技术专业的学生在小组合作完成从产品开发到装配调试全过程的设计分工，以培养学生的社区感和合作精神。
C.实验体系和理论体系的关系
对于理论知识和专业知识的理论系统的专业实验系统不开放的具体方面进行一定的实验，然而，针对机电产品开发的专业实验，它会融合在一起比较零散的理论知识。实验教学体系和教学理论体系不仅是独立的，而是相互促进。实验教学系统的进步是不被特定的理论系统的限制，这之前可以进行理论教学。学生可以巩固理论知识如果理论教学进行实验教学前，相反，他们的知识的直观的了解，学生将有一个更好的理解，枯燥的理论知识。
此外，实验系统，其目标是产品开发，熔断器的产品开发过程中所需的各种技巧。它增加了学生的创新精神，强调学生的主体地位。学生完成产品结构设计，零件的加工检测，控制系统的选择和设计，控制系统硬件的发展，控制系统的软件开发和装配调试和群体中小型数控车床的发展最终完成的其他方面，使他们可以训练，为实际生产工程。毕业生能适应新的角色很快，且等于新的工作。
Ⅲ.实验系统的应用及效果
A.实验系统的应用
该实验系统已经应用于机械设计制造及其自动化专业2007级和2008自成立以来的实验系统。教师指导下的学生，完成各阶段从机器零部件254映射，设计，加工的数控系统和检测系统的装配与调试的设计与开发。他们成功地开发了一个小型数控车床和数控车床的基本功能的实现。
B.实验系统的影响
机械设计制造及其自动化专业的学生在这个实践培养体系受到的机械和电气方向的系统培训。他们的实践能力的提高和创新意识，培养。在机械设计制造及其自动化专业2007和2008年级的学生，有系统地行使的实际系统，取得优异的成绩在各类科技竞赛。2011他们赢得了一等奖在全国大学生电子设计竞赛。他们在第优尔届全国大学生“2011无尺度杯”智能车大赛光电集团荣获一等奖。他们在第五全国大学生“自由尺度杯”2010智能车竞赛获得二等奖。在第优尔届全国大学生“飞思卡尔智能车竞赛2011杯”他们获得二等奖。他们获重庆赛区一等奖的第十二届全国大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛。他们在全国电鼠标经过2010个迷宫竞赛荣获重庆赛区二等奖，在第四届全国大学生机械创新设计大赛2010.一等奖和重庆赛区二等奖。结论本实验段系统不仅破坏的缺点，从而成为附庸的理论课程，传统的实验环节设置课程，而且还与导典型产品开发可以有机地融合的理论知识运用到实验环节的实验系统，锻炼和培养学生的实践能力和创新能力。机械设计制造及其自动化专业，我校实验系统，在小型数控车床，构造。取得了良好的效果。有很大一部分的目标产品开发的实验系统，促使学生动手，锻炼学生的实践能力和培养学生的创新能力。当学生赢得了荣誉，多次在市级和国家科技竞争。
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