微格教学应成为高师院校主干课程的建议
毕业论文关键词：微格教学; 必要性; 主干课程
Microteaching should Become Backbone Courses of Normal Universities Views and Suggestions
Abstract: Microteaching is a kind of based on the theory of modern education, for training students or teachers, using modern education technology to focus on solving the problem of a particular teaching method of teaching. Play an important role in normal colleges and universities, is advantageous to the exploration of the micro-standard teaching theory and deepening, for discussion and update teaching ideas, more conducive to the training of students teaching skills and cultivate. As a result, they shall be as the main courses of normal universities.
Key words: the Micro-standard teaching;Role;Main courses
目 录
摘 要1
Abstract1
前 言2
一、微格教学概要2
（一）微格教学的基本含义2
（二）微格教学的主要特点3
二、将微格教学设置为高师院校主干课程的必要性3
（一）有利于微格教学理论的探讨与深化4
（二）有利于教学观念的探讨与更新4
（三）有利于师范生教学技能的训练和培养5
三、关于微格教学应成为高师院校主干课程的建议5
（一）强化管理，逐步建立完善的微格教学系统5
（二）提高素质，不断增强师生的微格教学意识6
（三）规范体系，加强微格教学的专业化建设7
结束语8
参考文献9
致谢10
微格教学应成为高师院校主干课程的建议
前言
微格教学是一种以现代教育理论为基础, 以在校师范生或在职教师为培训对象, 应用现代教育技术手段集中解决一定教学问题的教学方法。在高师院校具有重要的作用，有利于对微格教学理论的探讨与深化,有利于教学观念的创造与更新，更有利于师范生教学技能的训练和培养。因此，应当将其作为高师院校的主干课程。
一、微格教学概要
(一)微格教学的基本含义
微格教学( micro teaching )又称微观教学、微型教学、小型教学,是一种把复杂的教学行为 (如导入新课、讲授新课、课堂小结、课堂教学等)分解为其他容易掌握的单一技能(如导入、讲解、提问、语言、变化、评价、演示、板书、结束、课堂组织、预习、复习等技能),并对每一技能提出训练目标(如讲授新课时要注意语音洪亮、发音标准，语速恰当、富有节奏，语调要有变化、抑扬顿挫, 逻辑清晰、表达简洁, 以及正确运用表情、眼神、手势等肢体语言；总结新课要做到连贯性、启发性、婉转性、生动性、重难点突出等), 在较短的时间内(一般为5~ 15分钟)对师范生或在职教师进行反复训练的一种方法。[1]现代教育技术不断取得发展,在微格教学训练中, 逐渐应用了各种视听设备, 将教学技能训练的实际过程记录下来, 以便进行分析、讨论和评价, 致使对师范生或在职教师的培训方式从传统的经验型转变为有目的地进行特定教学技能训练的科学型, 因此微格教学又被称为录像反馈教学。
微格教学的始祖之一爱伦认为，微格教学是一种缩小了的, 可控制的教学环境, 它使准备成为或已经成为教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。[2]这种方法利用了录像、录音等多媒体设备摄制课堂实况, 然后由评析者、受训者和指导教师一同观看录像, 并进行评议。这样受训者能够直接、切实地观察到自己教态、语言、手势及动作等情况, 以第三者的角度发现教学中的优点和不足之处，由此取长补短、不断提高, 以取得最佳的培训效果。
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