新课程改革背景下中学政治课教学实效性探究(2)
所以，现在的中学政治课教学实效性还是存在一些问题的，我们还需对其进行进一步的研究。
二、中学政治课教学实效性不佳原因分析
目前在我国的中学基础教育中，思想政治课还是存在着一些问题，所以才会造成中学政治课的教学实效没有明显的、实质性的进步。我们要想改变这样的状况，就必须要造成这种情况的原因进行透彻的分析。中学政治课教学实效性不佳除了应试教育这个大的教育背景的原因之外，还有一些其他的原因，我将从以下几个方面来进行探究。
（一）教师的教学方法和学生的学习方法不恰当
中学政治课教师没有采取合适的教学方法是造成教学实效性不佳的主要原因。在新课改提出了要提高学生的主体地位后，老师们在这一方面也做出了许多的努力，相较于以前，现在学生们在课堂上所占的时间确实是比以前多出了许多，但是，这与真正提高学生的主体地位是有差距的。要提高学生的主体地位最基本的就是需要让学生学会自己思考。老师不是搬运工，不是把知识从自己的脑中搬送到学生的脑中，而是要教会学生自己去汲取知识。但是现在许多政治课的教师更多的还是习惯去“喂学生吃饭”，将课本上的知识简单地讲授给学生，而忽视了让学生自己去探索知识，正是因为教师采用了这样的教学方法才会造成了教学实效性不佳的结果。
许多学生不会学习也是造成中学政治课教学实效性不佳的一个主要原因。中学政治课最重要的任务是帮助学生形成正确的价值观，培养良好的情感，这些都是要学生自己去感受，自己内心认同了才会去这样想这样做。而现在很多学生都已经习惯了去接受，已经忘记了应该怎样去探索学习。更多的学生没有认识到思想政治课的重要性，只是把它当成是一门需要考试的科目来对待，采用的最多的学习方法就是死记硬背，而这样的学习当然不会带来较高的成效。
所以，教师的教学方法和学生的学习方法不当是造成中学政治课教学实效性不佳的首要原因。
（二）教学评价机制单一
教学评价在中学课堂中发挥着十分重要的导向作用，尤其是在以促进学生综合素质全面发展为核心的中学政治课。所以，教学评价也是影响中学政治课教学实效性的重要因素之一。
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