农村小学英语小组合作学习方法探究

在农村小学英语教学中实施小组合作学习模式,可以做到让学生真正成为学习的主人,凸显学生的学习主体性,也可以让学生享受到集体智慧的成果,同时也有利于锻炼学生的英语表达能力,提高学生的英语综合运用能力。那么,在农村小学英语教学中,我们该如何引导学生以小组论文网合作的方式进行英语学习呢?下面,笔者就结合自身的教学实际经验,对这一问题阐述几点个人看法。

一。组织学生进行小组合作学习的基本要素

1。对小组成员进行合理分配

班里的学生,有着不同的学习成绩。接受能力。学习水平,所以,我们在进行分组时,应该做到人员均衡,即做到每组都有优秀生。中等生和学困生,这样,学生之间在各方面就可以做到互助。互补,有利于各个小组之间展开合理竞争。

2。确立小组合作目标

在分组结束后,就要对小组合作的目标进行确立。这样,一方面可以活跃课堂教学气氛,另一方面可以让成绩好的优秀生去主动。积极地帮助学习成绩较差的学生,而学困生可以在团体意识的激励下,尽自己最大的努力去学习,做到不拖小组的后腿,有利于相互帮助。相互依赖关系的形成。

二。小组合作学习方法在农村小学英语教学中的具体应用

1。在课前预习阶段进行小组合作学习

预习是我们顺利进行课堂教学的重要保证,也是培养学生自学能力和解决问题能力的有效途径。因此,作为农村小学的英语教师,我们可以在课前预习阶段组织学生以小组合作的方式来进行,从而保证每一位学生都参与其中,并获得理想的预习效果。

比如,在学习Whatanimalisit?这一单元时,我就组织学生以小组合作的方式去预习新课,需要预习的内容有:(1)查阅动物的英文名称,并准备几张有关动物的图片,并可以用英文描述两种及两种以上动物的外形与习性;(2)对课文进行预习,对课文中出现的生词进行查阅,做到准确理解课文意思;(3)组织学生对Doyouthinkit’sgoodorbadforanimalstostayincage?“这一问题进行探讨。这样,让学生以小组合作的方式对新课内容进行预习,使每位学生都参与到预习活动中,同时也使学生对新课内容进行提前熟悉与了解,为我们正常教学活动的展开奠定了基础。

2。在课堂教学过程中进行小组合作学习

在授课过程中,我们也可以有目的。有步骤地引导学生进行小组合作学习,这样通过学生之间的多向交往互动,可以活跃课堂气氛,实现学生之间的互帮互学,同时也有利于学生学习思维的发展。

比如,在学习It’sthepolitethingtodo这一单元时,在学生初步掌握了本单元的重点单词和句型后,我将班里学生进行分组,

然后给学生提出了这样一项学习任务:以组为单位,选定一个公共场所,组员对在这一场所的行为进行表演,由其他组学生用英文阐述其中礼貌的行为和不礼貌的行为,如在医院排队时,有遵守秩序排队的,也有试图插队的,有大声喧哗的等等。这样,我通过组织学生以小组合作的方式进行情景表演,并让其他小组用英文表达自己的观点,既培养了学生积极思考的意识,帮助学生巩固了所学知识,也达到了训练学生语言技能,提高了学生英语交际能力的目的。

3。在课后复习阶段进行小组合作学习

传统的课后复习方式是为学生布置与教学内容相关的习题,以达到学生对所学知识进行记忆和巩固的目的。所以,在课后复习阶段我们应该做到让学生以小组合作的方式进行,让学生体验到由合作学习所带来的愉悦感,感受到集体智慧的力量,同时起到加深学生对所学知识的理解的复习目的。

比如,在学习了Travelabroad这一单元之后,我要求学生以组为单位,在以下几项作业中挑选一项来完成:(1)在学校开展一项调查活动,调查对象为本年级其他班级的学生,调查问题为Ifyouhaveenoughtimeandmoney,whichcountrywouldyouliketogomost?Why?“将调查的结果用文字形式进行记录;(2)制作一份Flash课件,课件内容为对全国各地著名的风景名胜的介绍,注

意:课件内容要以英文形式呈现;(3)创编英文板报,板报内容为几个重点风景名胜的介绍以及呼吁大家做到文明旅游。同样,要运用英语来创编。这样,我通过给学生布置以小组合作的方式来完成作业的形式,可以充分调动学生的参与积极性,达到帮助学生记忆和巩固所学知识,提高学生复习效果的目的,同时也能让学生体验到合作的愉悦,感受到集体智慧的力量,一举多得。

总之,在农村小学英语教学中,我们要积极将小组合作学习法运用其中,做到让学生真正成为学习的主人,凸显学生学习的主体性,同时锻炼学生的英语综合运用能力,达到切实提高小学英语教学有效性的目的。

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