2。2师资力量的差距

农村教师的工资、福利待遇远低于城市,导致很多优秀教师趋向于选择城市学校而放弃在农村教学,优秀教师的流失加上刚踏上工作岗位的大学生不愿意留在农村,使得农村教师资源紧缺,于是出现了大量的代课老师,教师队伍不稳定,而这些代课老师大部分学历层次低,教师素质较差,导致教学质量严重不达标。农村的很多优秀青年教师向城市学校流动,使得留下的教师年龄都偏大,这些老年教师的知识比较老化,不符合新课程改革的要求,导致城乡基础教育的教学差异日显突出。江苏省盐城市的一次调查中显示:教师队伍老化,一些农村学校教师的平均年龄为50多岁,一

些乡镇40岁以上的在岗教师占60%[8]。而且农村学校各学科的教师数量不均衡,一些学科甚至由非专业的老师代替上课,因此再次拉大了城乡基础教育的差距,农村教师队伍问题突出,成为制约今后基础教育发展的主要因素[9]。

2。3差别迥异的教学方法

在教学方法上,农村学校大都是传统课堂教学,对于教学设备的利用率很低,教学方法陈旧没有创新,教学模式也没有突破,很难提起学生学习的兴趣。相比较而言,城市学校的教师教学灵活性大,对于教学方法的突破创新很大胆,且能合理运用多媒体设备、网络等现代化教学手段对课堂教学进行补充和拓展。

教学方法在一定程度上影响着教学的内容,城市教育注重学生的德智体美劳等全方位的发展,培养学生朝各个方向发展,注重发掘学生的潜能。家长思想较开明,对于孩子的培养也尽心尽力,而社会活动和课外活动丰富多彩,使得孩子的知识面变得

更广,视野更开阔,综合素质能力更强;而农村学校比较看重学生的学习成绩,加上教学方法不得其道,只是让学生死记硬背,为了应付考试而学习,压抑了孩子天性的释放,成了“考试的机器”,还有一些学校甚至为了提高升学率,压榨音体美、自然、劳动技术等所谓的“副课”的学习时间,还额外给语数外增加了时间,老师只传授文化知识,而忽略了学生其他方面的发展,因而造成发展的不均衡性。

2。4 城乡家长学历构成的差异文献综述

由于社会经济水平的差异及其他不同因素的作用下,城市和农村在受教育程度方面有着很大的差距,农村的低学历人口远高于城市的低学历人口。农村本科及以上甚至高中学历的人口比例很小,而主要集中在文盲、小学及初中学历,总的来说,农村人口文化素质较低;而城市则是高学历的人口占据的比例大,人口素质较高。

3 城乡基础教育发展不均衡的原因

3。1 政策原因

随之在改革开放和社会变革的影响下,农民逐渐往城镇流动,“民工潮”开始席卷全国,农民这种在城乡间的流动也极大影响着孩子的教育就学问题[10],导致农村学校的学生数量日趋减少,出现了“空巢家庭”等现象,学生的锐减导致教师的数量也渐渐变少,质量越来越劣等;而城市学校的学生越来越多,对于教师的需求也逐渐膨胀,因此很大一部分农村教师流向城市也就不言而喻了

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