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截止到2013年底，我国在校大学生2500多万，其中贫困生约占30%，特困生约占15%，少数地区、部分高校以及部分特殊专业中，上述的两个比例甚至超过40%和20%[ ]。尽管国家出台了全方位的助学体系，但是从参与面看，到2012年底，有52%的在校大学生正在参加勤工助学，在贫困生和特困生中，参与勤工助学的人多达64%，远高于参与助学贷款和助学金申请的比例，勤工助学已经成为贫困生文持学业、解决经济困难问题的主要途径。
1.2 研究意义
贫困大学生通过学校和社会各方面的帮助，利用课余时间打工获取一定的报酬来文持自己在学校期间的开支、减轻家里的经济负担，一大部分学生通过这样勤工助学的方式顺利的完成了学业，但是，勤工助学的助学体制仍然存在一定的缺陷，勤工助学体系亟待进一步完善。
另一方面，国家和政府投入了大量的资金支持在我国的高校教育方面，成本巨大。贫困大学生虽然作为弱势群体，但也需要坚持教育与资助并重的理念，将国家投入在大学生身上的成本转化为大学生对社会和国家做贡献的资本，提升自我价值。因此，完善我国贫困大学生勤工助学政策有利于帮助贫困大学生整合提供更多社会支持资源，发掘自身存在价值，为国家输送更多人才。
1.3 研究方法
本文通过运用社会工作的一些角度来研究贫困大学生勤工助学的问题。社会工作专业通过以人为本的科学发展观，结合助人自助的核心理念，帮助弱势的即有困难的个人、家庭、社区、群体，运用个案工作、小组工作、社区工作等方法，使受助群体和个人摆脱精神上和物质上的障碍和困境，以此提高社会活动能力，帮助个人实现自我发展，解决社会问题，文护社会公平，促进社会和谐，推动社会进步[ ]。
在研究过程中，主要是运用社会工作中的访谈法来进行调查研究。访谈法总的来说包括结构性访谈和非结构性访谈。在贫困大学生勤工助学的问题上，根据一定的访谈提纲来进行适当的提问，属于结构性访谈[ ]。通过访问员与受访者面对面的交流，可以简单、快捷地得到访问员想要知道的信息，同时根据及时捕捉新信息和回应受访者，更多地得到受访者的心理信息和行为信息。
1.4 研究思路
本文拟通过社会工作专业的理论和方法，研究我国贫困大学生勤工助学的现状，找出当下贫困大学生勤工助学过程中存在的问题。首先拟定一定的访谈提纲，了解受访者的家庭情况、目前勤工助学的大致情况、对于勤工助学的想法与期待等等方面的讯息，再进行访谈，通过与勤工助学的大学生、高校勤工助学部门负责人对话，找出贫困大学生在勤工助学方面的迫切需求，提出解决问题和完善勤工助学体系的优化路径。