基于这样的观点，本文将以初中阶段化学知识的教学为主要研究对象，结合作者的调查研究及教学实践，从各个方面对初中科学教学如何促进初高中化学知识的衔接进行探讨和研究，希望能减轻综合课程和分科课程衔接过程中的种种不适应症状，为促进初高中化学学习有效衔接提供一点建议。

1。2研究目的与意义

浙江省于2004年在全省范围内推广初中科学课程，基本上使用的是朱清时主编的浙教版初中《科学》，而唯有宁波地区使用的是袁运开主编的华东师范大学出版社出版的初中《科学》，虽然这两本教材总的知识体系相同，但教学内容的设计顺序和结构都呈现不同的特点，在这样的情况下，宁波市初中科学的教学难以和浙江省其他地区进行探讨交流，这使得宁波市初中科学教学会遇到较多的困难，而宁波市高中化学课程使用的是浙江省统一推行的苏教版高中《化学》，从华师大版的初中《科学》过渡到苏教版的高中《化学》，这种复杂的局面，必然会使初高中化学学习衔接过程中出现初高中化学知识断层，难度跳跃大，学生无法适应等诸多问题。本论文以华师大版初中《科学》教材和苏教版高中《化学》为例，从教材内容、课程标准、教师教法、学生学法等各个方面的衔接问题进行研究，旨在能够为宁波市的初中教师提供一些有益建议和有效策略，让初中教师在日常的教学中能更加关注与高中知识的衔接问题，强化他们对初高中化学知识衔接的认识，在化学教学中能更灵活地设计教学，改进教学，让学生能够顺利地实现初高中化学知识学习的过渡，从而进一步推动宁波市深化课程改革的实施。

1。3研究的主要内容

研究初中科学和高中化学课程标准，分析比较初中科学和高中化学的课程目标及课程理念上的差异。

对比宁波地区使用的华师大版初中《科学》和苏教版高中《化学》中的相关化学知识内容，结合国内外的相关文献，分析初高中化学各块知识的衔接情况。

研读宁波地区2017年中考及2017年化学选考的《考试说明》，比较分析初高中化学学习要求学生对化学各部分知识的掌握程度。

设计问卷，以初三、高一的教师及学生为主要调查采访对象，了解初高中教师化学教学及初高中学生化学学习的情况，并作分析研究。

通过以上调查分析，总结宁波市初高中化学知识衔接上的问题，并以初中科学教学改进为侧重点，提出初中科学教学促进初高中化学知识衔接的策略及建议

根据分析研究结果，精心设计教案，选取初中学校进行初中化学内容的实践教学，反馈成果。

1。4主要研究方法：

1。文献法

通过查阅文献资料，搜集整理有关初高中化学知识衔接的相关研究和文献，为本论文课题的研究提供理论依据，并对他们的观点进行对比分析和归纳，结合现实状况，找到研究的出发点。

2。比较研究法

本论文通过比较法分别对初高中课程目标、课程理念，华师大版初中《科学》和苏教版高中《化学》教材相关化学知识内容，初高中教师和学生的特点等多方面进行比较分析，进而分析初高中化学知识在衔接上的问题。

3。教学观察法

在日常的听课和授课中，观察初高中教师的教学的特色，以及初高中学生学习方式和学习情况，从而为分析初高中化学知识学习的衔接问题提供一定的事实依据

4。问卷访谈法

在一个月的教学观察后，有针对性地设计有关初三学生和高一学生的学习情况及课程衔接问题的相关问卷，问卷回收后对问卷结果进行整理和分析。并对实习学校的6位初中部科学教师以及6位高中部化学教师进行了采访，通过问卷及访谈调查所获取的一些信息使自己的研究问题更明朗化。