图3-12 绘本情景12 11

图3-13 实验1截图 11

图3-14 实验2截图 12

表清单

表序号 表名称 页码

表3-1 高中生对化学绘本的接受状况 2

表3-2 高中生回答汇总表 2

表3-3 化学绘本教学实践 4

表3-4 化学绘本设计情况调查表 13

表3-5 绘本教学对高中生的影响状况调查 13

表3-6 高中生回答摘要表 14

1 绪论

当今社会，信息繁多。相较于长篇幅的文字描述，人们更加喜欢读图来获取信息。海德格尔认为，世界被把握为图像[1]。因此，图片已成为信息的主要形式。在压力逐渐增大的今天，读图的轻松、轻快、轻灵，让人们更加青睐带有图片的信息，比如漫画、影视等。

    高中化学课程标准提出，要培养学生学习化学的兴趣和热情，并在此基础上，进一步提升学生的探究能力。然而，化学学科体系庞大复杂，化学知识的学习，不仅需要学生对相关理论的理解，还需要对元素的性质、化学式等知识进行记忆,中学生在学习过程中存在“记不住”、“容易忘”、“不懂”等现象。

绘本，即“Picture Book”,也称“图画故事书”。《好绘本如何好》的作者郝广才认为“绘本大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或者一个主题”[2]。因此，绘本是图片和文字结合的产物，其图片和文字紧密结合，共同讲述故事的文本。论文网

化学绘本是用色彩丰富的图片、简洁清新的文字描绘化学知识的绘本。化学绘本具有科学性、艺术性和文学性。化学绘本的主要内容是化学知识，化学知识包含化学概念、理论、实验方法，具有严谨、求实的特点。化学绘本是绘本的一种，而绘本作为一种特殊的图画书，其图片、色彩、线条、场景布置具有美学情趣。化学绘本的图与图、图与文之间存在连贯性，实质上，好的化学绘本就是一本优秀的短篇小说。自然、合理的情节可以加强化学绘本的可读性，增添化学绘本的魅力。

高中生作为青少年群体，偏爱阅读图画、故事等轻松的文本。因此，化学绘本符合高中生的阅读心理，可以活跃高中化学课堂氛围，帮助高中生轻轻便地学习。绘本引入高中化学的教学，可以利用绘本图文结合的特点，充分调动高中生的各种感官，增强高中生学习化学的兴趣，加深高中生对化学知识的理解和记忆。同时，化学绘本还可以通过图片的深层阅读，培养高中生的探究意识，锻炼高中生的科学思维。

2 研究对象及方法

笔者选定江苏省靖江高级中学高一（10）班、高一（13）班、高一（15）班三个平行班作为研究对象，根据具体的教学进度，选定教材，设计化学绘本，组织教学，注意课堂观察，并利用问卷收集信息。

3 研究内容

3.1研究的准备阶段