(二)“求助”型告状行为多在幼儿利益受损时发生
观察得知幼儿出现“求助”型告状行为都是在活动中受到外界“侵犯”,想寻求教师保护而向教师发起“求助”型告状。
中班幼儿善于模仿学习,在某幼儿园教师在幼儿休息期间会经常给幼儿播放《猪猪侠》《熊大熊二》等,游戏的时候他们也模仿这些动画片中的形象进行追逐打闹,学习英雄动作甚至制作“兵器”进行模仿,因此容易发生冲突,引起其他幼儿的“求助”型告状。某幼儿园给幼儿自由活动时间较少,除去上课,休息时间大都用于入厕、喝水等,幼儿难得的自由活动就会变得格外兴奋。某幼儿园桌椅板凳摆放拥挤,相互间嬉戏玩耍很容易发生摩擦,此时有很少一部分幼儿知道向对方道歉,试图平息矛盾。大多幼儿在发生摩擦时都表现得不知所措,认为吃亏的幼儿就会向教师发起“求助”型告状,希望得到教师的帮助和安慰,幼儿此行为往往得不到教师重视,或者很不耐烦草草了事。
某幼儿园中班人数均为50人左右,在美术、手工等艺术类活动中幼儿有很多和小伙伴交流的机会,班级人数太多纪律性也就更难把握些,幼儿跟着教师的要求试着画、做同样的东西,在此过程中幼儿有时会因为工具使用出现矛盾(如需要借画笔、颜料、剪刀等),引发“求助”型告状行为;或在大家分享各自成果时,有的幼儿由于调皮任性试图在别人作品上恶作剧,对方出于自我保护向老师发起“求助”,对此类关于争抢东西引发的此起彼伏的“求助”型告状行为教师往往是粗暴制止,以保证活动流程顺利进行。
游戏活动中,某幼儿园玩具类型不同,并且玩具数量达不到人手一份,幼儿间会出现选择难题发生争抢,由此引发“求助”型告状行为。很多幼儿都会在玩的过程中“喜欢上别的小朋友手中的玩具,有些小朋友知道同对方商量(如“豆豆你的玩具借我玩会吧”……),达不到目的幼儿便找老师帮忙“借”;也有一部分幼儿会不容分说地直接出手抢夺,导致另一方感到委屈向老师发起“求助”型告状行为。
- 上一篇:5-6岁幼儿在游戏中争抢玩具现象的原因及对策
- 下一篇:幼儿园小班班级常规教育研究
-
-
-
-
-
-
-
上市公司股权结构对经营绩效的影响研究
现代简约美式风格在室内家装中的运用
NFC协议物理层的软件实现+文献综述
g-C3N4光催化剂的制备和光催化性能研究
江苏省某高中学生体质现状的调查研究
浅析中国古代宗法制度
中国传统元素在游戏角色...
C++最短路径算法研究和程序设计
高警觉工作人群的元情绪...
巴金《激流三部曲》高觉新的悲剧命运