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摘 要：近年来，新教师的入园适应问题已逐渐受到各方关注，关于幼儿入园适应已是屡见不鲜的话题，但是关于对学前师范生入园适应的现状调查尚不多见。现实表明，绝大多数新教师在此阶段会遇到各种各样的问题，即所谓的“现实冲击”。我身为2010级学前师范专业毕业生，已经实习了近一个学期。在实习期间我发现，学前师范生在入园适应的过程中，存在着很多的不适应因素，不能很好的发挥专业所长。本研究采用调查问卷法和访谈法，结合2010级学前师范生的具体情况，探讨学前师范生入园适应的现状，提出帮助新教师迅速适应幼儿园的几点建议。20416
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毕业论文关键词：学前师范生；入园适应；新教师
1学前师范生入园适应的概述；
刚入园时期被认为是幼儿园教师专业发展的一个关键时期，也是一个充满困难和考验的过渡时期。从幼儿教师专业发展的角度看，这个阶段不仅决定着教师的去留，而且将影响着她们将成为什么样的教师。美国国家教育研究所即曾申述该时期的重要性：一个人第一年教学情况如何，对他所能达到的教学效能水平有重大影响，而且要持续数年；会影响到整个40年教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度；也确实影响新教师是否继续留在教学专业的决策。作为基础教育之基础的幼儿教育也在我国的教育改革中不断地成熟与发展，每年都有大批新教师加入到幼儿教育这个行列。我们有必要对这一群体进行关注，了解她们的生存状况和影响因素，帮助她们成长。
学前师范生入园适应指毕业生亲自参与到真实的幼儿教育情境中，在这个过程中，在体验中积累经验，感悟未来职场的生命意义，获得职业能力的提升，最后成长为一个反思型幼儿教育实践者。若顺利度过适应期，对培养适应幼儿园需要的幼儿教师具有重要意义。
教育实习是学前教育专业学生掌握、巩固、运用所学知识、技能解决实际问题的过程，是学生在模拟或真是教育情境中感受由学生到教师角色转换逐渐成为一名幼师的职业意识、职业情感、职业技能和职业能力的过程。
2研究对象和方法
2.1研究对象
在本研究中，以周口市一所高校的2010级学前教育专业的48名本科生作为调查对象。访谈对象：2010级学前教育专业的10名本科生。样本筛选及构成情况见表1。
表1 被试抽样概况
所在的幼儿园体制 公办园 民办园（企事业办） 私立园
发放问卷 24 7 24
回收问卷 21 6 23
有效问卷 21 6 21
2.2调查方法
2.2.1问卷调查
采用自编《学前师范生入园适应现状调查问卷》。该问卷考察学前师范生入园后适应的具体程度。采用封闭式问题和开放式问题两部分组成。封闭式问题由入园前期准备、入园活动开展、入园后满意度和认同感、工作需要、人际适应性、自觉意识五个文度组成，共9题。开放式问题包括“在这段适应期间，您遇到的最大困难是什么？为什么？”与“ 您认为自己在幼儿园还需要做出什么样的努力？”两个问题，目的在于研究影响学前师范生入园适应的因素，明确自己的不足和今后在职业生涯中应努力的方向。
共发放问卷55份，有效问卷48份，占87％。其中女生有45人，男生3人。
2.2.2访谈法
自编访谈提纲，对10名10级学前师范生随机访谈，目的在于对问卷所反映的问题进行归因分析以及对其未能反映的问题进行补充。