1。2。1理论意义

一方面，本研究对信息时代视角下发展阿克苏地区高中汉语教师专业知识研究具有一定的学术价值；另一方面，本研究为阿克苏地区教育部门设计基于TPACK框架下的汉语教师培训模式和课程设置提供理论依据。

1。2。2实践意义

一方面，本研究为提高阿克苏地区高中汉语教师TPACK水平、促进自身专业成长，提供切实可行的帮助；另一方面，为阿克苏地区推进“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”与“自治区中小学教学质量提升工程”的实施提供了支持。

1。3研究方法

1。3。1文献法 

文献法，是通过搜索和分析各种相关文献资料，从中选取需要的信息，以达到某种研究目的，是最基础、最广泛的一种研究方法。查阅教师TPACK的相关文献，采用文献分析法明晰TPACK的概念与内涵，缘起和发展脉络，梳理国内外相关研究的现状和发展趋势，结合目前信息化时代背景、教师教育政策要求和阿克苏地区高中汉语师资区情和汉语学科特色和已有研究的忽略视角，确立本选题研究的基本框架。文献综述

1。3。2 问卷调查法   

问卷调查法，是以书面形式提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，其优点在于方便、在匿名情况下比较客观，并且能搜集大样本信息资料，具有一定代表性。本课题研究主要采用结构性问卷——“高中汉语教师整合技术的学科教学知识（TPACK）水平调查问卷”，依托“问卷星”平台线上发放问卷，采用Excel 和SPSS20。0数据统计软件分析阿克苏地区高中汉语教师TPACK结构及各维度在人口变量上所存在的差异和不足。

1。4研究现状

1。4。1TPACK的概念

1。4。2 TPACK的国外研究现状

1。4。3 TPACK国内研究综述