论小学英语口语课堂教学之方法

一。提高学生口语交际能力的课内教学方法

语言学家认为,学生应通过互动学口语,主要互动形式是learningbydoing,即在用英语做事的过程中学会英语,因此,让学生积极主动地参与口语学习是学生学好口语的最大助力。如何提高学生的课堂学习兴趣论文网,发挥学生开口说英语的主动性呢?这就需要教师在课堂教学中善于应用多样化的教学手段,提高英语口语课堂教学的效率,采取有效的方法激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。

1。游戏法

爱玩是儿童的天性,做游戏是他们最感兴趣的事情。游戏的过程就是学习的过程,因此,教师可以利用学生的这一心理特征,巧妙地结合教学内容,创造性地设计游戏,让学生在忘我的游戏中不知不觉地学习口语。例如:在教六年级下册lesson8Inthelibrary。“(认路)这一单元时,运用类似游戏活动这一教学形式,教师可以这样对学生说:同学们,下面我们做一个过关游戏,这里有几只气球,其中几只里面都有一幅问路的图片,点中球者必须用对话形式完成图片中有关问路及指路的对话内容,答对有奖!只有一只球内没有图片,谁点到它,直接过关。“屏幕上出现几只五颜六色跳动的气球,激起他们浓厚的兴趣,课堂顿时沸腾起来,不少学生希望的不是点中幸运球,而是希望点中图片球,因为他们十分珍惜这难得的即兴表达机会。这样的课堂游戏,可以促进师生互动,同时在游戏中,学生会大胆地运用英语进行口语交际对话,促进英语口语教学的进展。

2。模仿法

模仿是我们学习语言的重要手段之一,在小学英语口语练习过程中,教师可以指导学生按照课文范例进行创造性的情境模仿对话。例如在进行lesson11Iloveanimals!“一课的教学时,教师首先利用多媒体给学生展示口语交际对话的句型,然后要求学生模仿这样的句型,根据自己喜欢的动物进行小组口语交流活动。这样的课堂口语交际模仿法,因为有课文学习及理解作为基础,降低了口语交际的难度,防止了学生无话可说“的问题出现,很好地调动了学生的学习主动性,在巩固课堂教学内容的同时,提高了学生的口语教学能力。

3。猜谜法

猜谜活动应用范围广泛,很多教学内容都可以利用猜谜活动开展有效学习。在口语教学中结合教学内容,组织一些猜谜活动,可以大大调动学生的参与积极性,使其积极操练学习内容。

4。讨论法

学习完某教学内容后,组织学生以小组合作学习的形式,就他们关心或感兴趣的内容开展讨论。分享,或探求解决问题的办法或结论。讨论前,老师设定目标,让学生明确目标,以便让讨论始终围绕要操练的内容和目标进行,避免学生离开目标而闲聊。

二。提高英语口语交际能力的课外教学途径

1。丰富学生的课外口语练习活动

课外教学是课堂教学的延续与拓展,因此,课外教学也是提高学生口语交际能力的重要发展空间,教师可以根据学生的语言水平和年龄特点,组织学生进行课文朗诵模仿大赛。猜谜语。唱英文歌。英文文艺表演。识记单词竞赛。根据情节讲故事接龙和组织英语角,等等。这些课外活动不仅能使学生增长知识,而且有利于提高初中学生的听说能力,减少学生对英语口语学习的畏难心理,提高学生的自信心与学习兴趣。同时,教师可以适当地指导学生利用网络进行英语口语学习,利用英文歌曲来激发学生兴趣,一边唱一边做动作,还可以组织学生观看英语卡通电影等,这些课外教学活动都是提高初中学生听说能力的有效途径。开展这些教学活动,为学生创造轻松愉悦的英语学习环境,使学生较好地集中注意力,较快适应老师的教学。

2。坚持校内口语评估

口语测试是保障口语训练效果的一个有效措施,能引起学生对英语口语足够的重视,还能让学生及时了解自己的口语训练成果。因此,教师要坚持在日常教学中做好非正式评估,在期中。期末和毕业考中做好正式评估。只有教学,没有评估,这样的教学是不完整的;只有教学,没有围绕学习目标的全面评估,这样的教学也是不完整的,进行口语测试时可以采用这样几种形式:

(1)听口令作出反应,目的是测试听力理解能力;

(2)朗读短文或表演对话,督促学生课外朗读,训练良好的语音和语调,形成语感;

(3)情景反应,提供一个较为简单的情景,要求学生使用日常用语作出恰如其分的反应,活用课文对话中学过的有用材料;

(4)看图说话:即检测学生识别。组织和口头表达信息的能力;

(5)复述故事或课文,考查学生的口头概括能力和重新组织语言文字的能力;

(6)口头作文,测试学生想象。构思难度,适合于初三及以上的学生。

三。结语

要提高学生的英语口语交际能力,必须在课内教学中丰富教学形式与内容,以提高学生的学习兴趣。同时,课外活动也是提高学生口语交际能力的重要途径,教师应善于开发利用网络资源进行辅助教学。

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