论小学英语听说教学的改进策略

英语对于小学生来说是一门全新的学科,他们需从最基础的字母。发音。单词等学起。听说教学作为小学英语课程教学的重要组成部分,是一个由浅极深。逐层递进的学习过程。小学英语教师在具体的知识传授过程中,不仅需保持足够的耐心和细心,还应时刻关注和爱护学生,将听说教论文网学由课内延伸至课外,这对于提升整体教学质量来说具有积极意义。

一。重点讲授英语语言基础知识

在小学英语课程教学中,教师要想提升听说教学的质量,应从英语基础知识着手,不断丰富学生的知识积累,为他们学习听说英语知识扎实根基。因此,小学英语教师在平常的教学中,需从语音。音标着手,重视新单词的讲授,促使学生正确发音。吐词,鼓励他们敢于开口讲英语。同时,教师应关注小学生的英语视听能力和阅读能力,培养他们的阅读技巧,在朗读课文时注意语感。语调和语音,促使其掌握阅读节奏和词汇连读的语音规律。

比如,在进行Weloveanimals教学时,教师需注重单词教学,这是他们学习英语语言的基础,也是能够进行准确听说的前提。在学习新词汇rabbit。panda。monkey。duck。dog。bear等时,教师可统一对这些新单词进行语音教学,让学生了解各个单词语调和语音的变化,掌握其正确发音,在运用过程中可以进行标准的英语对话。然后,教师应对课文内容进行示范性朗读,让学生跟着朗读,最后在自己朗读,在这一学习过程中掌握新句型:What’sthis?It’sa…。而还能够锻炼他们的英语语调语音。停顿和连续等口语表达方式。

二。丰富小学英语听说教学方式

小学英语教学过程中,教师应摒弃传统的灌输式教学模式,为提升听说教学效率应采用丰富多彩。新颖有效的教学方式。为此,小学英语教师需丰富听说教学手段,采用讲故事。体验式。模拟测验等手段增强听说练习效果,并创新教学方法,采用互联网。新兴媒体等技术,在课堂上使用图文并茂。声文并茂等教学方式,提升学生参与听说学习的兴趣和热情。不过教师需充分发挥自身的指导作用,保证听说教学活动的有效开展。

例如,在Whatwouldyoulike教学实践中,教师可要求学生事先预习课文内容,大概了解所学内容,在课堂上突出教学中的和难点,易于学生接受,并鼓励他们勇于提问。敢于发言。然后,教师可采用食物饮料大聚会“的形式,借助现代信息技术的优势,通过多媒体教学设备展示教材中涉及到食物饮料词汇,包括chicken。bread。rice。orange。beef。noodles和tea等,提问学生:Whatwouldyouliketoeat?引领他们回答:I’dlikea/some…。积极活跃其思维,提升听说教学的感染力。

三。构建良好英语听说教学环境

为改善小学英语听说教学效果,教学环境十分关键,主要包括硬件环境和语言环境两大方面。在小学英语课堂教学中,教师需构建良好的听说教学环境,采用模拟对话。猜谜语。讲故事等方式,为师生互动提供更多的机会,学生之间进行自由交流,以此构建良好的语言环境。同时,教师需充分运用现代化教学手段,像多媒体。语音室等,根据具体教学内容,按照听说教学目标,提升英语听说教学的趣味性和吸引力,使其积极参与学习。

比如,在教授Myfavouriteseason时,教师可组织学生搜集课外学习材料,各个季节的不同景色特点和代表性植物等,在课堂教学中,采用多媒体设备展示不同季节的图片,包括春天的百花争艳。夏天的炎炎烈日。秋天的金风送爽和冬天的白雪皑皑,使其充分体验要大自然的神奇和季节变化的多样性,以此引出新单词――spring。summer。fall。winter和season。然后以四季“为话题,教师组织学生进行自由讨论,运用英语语言表达四季的天气与相应活动;或者采用英语谚语。听说竞赛等方式增强学生之间的合作与沟通,实现良好语言环境的构建。

四。总结

在小学英语教学活动中,教师需意识到听说教学的重要性和意义,重点训练学生的听说能力,为学习英语知识奠定良好基础。所以,小学英语教师需全面优化和改进听说教学策略,培养学生的听说兴趣,最终提升其英语综合应用能力。

论小学英语听说教学的改进策略