让小学音乐课堂闪耀“人文光芒

人文精神是指一种对于人的关注的思想,一种追求人生真谛的理性态度。小学音乐不仅是一门艺术课程,更是一门人文课程。作为音乐教师,不仅要关注学生知识技能的发展与提高,更要注重学生对人的情感和价值取向。随着新课改的推进,音乐教师应如何渗透新课改理念,让小学音乐论文网课堂闪耀人文光芒,让音乐课堂更具灵动性呢?本文笔者将结合教材实例,从情境创设。联系生活实际。实施鉴赏教学这三大方面分析渗透人文精神的有效途径,以促进学生人文素养的提高。

一。创设教学情境,营造人文环境

培养学生的人文精神需要一定的人文环境。因此,音乐教师要注重人文环境的营造。这不仅需要音乐教师营造和谐的师生关系,还需要教师倾注情感。以愉悦的心理氛围,让学生不自觉沉浸在其中。在整个过程中,音乐教师可以以情境作为载体,营造氛围,带动情感,促进学生融入。例如,在学习苏少版小学六年级音乐四季童趣这一课时,教师以情境带动学生情绪,带领学生入境学习,为学生营造了良好的人文环境。首先,以学生再熟悉不过的歌曲童年唤起学生的情感共鸣。音乐教师跟着歌曲律动起来,并小声哼唱歌曲,并调动其他学生一起跟着哼唱,把轻松愉悦的氛围营造起来。其次,歌曲结束,音乐教师利用多媒体播放同学们的童年趣事,如下河抓鱼。跳绳。荡秋千。爬树摘果。钓青蛙等等,勾起了学生美好的童年回忆,然后引出问题:你们的童年快乐吗?一年四季中,你们都会干些什么活动?有没有一些趣事要和老师分享呢?一石激起千层浪,学生的兴趣完全被调动起来了,开始参与课堂讨论。有学生说春天,我和爸爸妈妈去公园放风筝,享受着大地春光“;有学生说夏天,我会和我的小伙伴们去小河湾抓螃蟹,我的童年是多彩的,像气球那么五颜六色“;有学生说秋天我会拿着长竹竿,打枣摘苹果“等等。等学生表达完,音乐教师总结师切入新课学习:老师认为,大部分学生的童年都是多彩的,充满着欢声笑语的。今天,让我们一起学习歌曲四季童趣,让我们一起看一看。听一听歌曲中如何描绘四季。童年就像一首永远唱不完的快乐的歌,让我们一起学习歌曲,感受歌曲中的快乐吧。人文环境的营造途径可以是多样化的,或是音乐情境,或是图片情境,亦可以是语言描述情境。只要能调动学生情绪的情境,都可以用来为教学服务。

二。联系生活实际,体验音乐生活

艺术来源于生活。因此,音乐教师可以将音乐与生活实际联系起来,让学生体验生活乐趣。音乐教师将生活与音乐结合起来,调动学生表达真情实感,让学生更深刻地理解音乐。例如,在学习苏少版小学六年级音乐故乡这一课时,教师呈现不同国度的景色,勾起学生的思乡之情,取得很好的教学效果。首先,利用多媒体出示不同国界的故乡,如美国的故乡。中国的故乡。印度的故乡。巴西的故乡。俄罗斯的故乡等等,引出音乐无国籍,不同的地方,同样寄托着浓浓的思乡之情“。其次,让学生回想自己的故乡,想想故乡给人什么样的感受?是美感?是思乡之感?是寄托之感?还是哀伤之感等等。这个部分主要是将音乐与学生的生活相联系,启发学生说出真实的感受。最后,音乐教师播放俄罗斯民歌故乡,让学生听出歌曲的情绪,感受音乐的速度,其主要意思又是什么?为了拓宽学生认知,音乐教师还可以带领学生一起学习东欧音乐文化,让学生享受文化之旅。同时,渗透人文主义教育:无论身处何处,月是故乡明,应永怀一颗家乡的心。通过结合生活,学习音乐,渗透人文精神,调动学生音乐情感。

三。实施鉴赏教学,调动情感体验

鉴赏教学是音乐课堂教学的重要组成部分。通过实施鉴赏教学,让学生听“出感觉,分享体验,调动情感。鉴赏不是纯粹的播放音乐,毫无表情的看“和听“,而应在鉴赏之后,设计问题,引导学生探讨。交流,调动学生的情感体验。例如,在学习苏少版小学六年级音乐瑞士山歌。孤独的牧羊人这一课时,教师有效实施鉴赏教学,渗透多元文化,提升学生文化素养,达到良好的人文精神渗透效果。首先,让学生听一听瑞士山歌,听完问学生有什么感受;学生听完瑞士山歌后,音乐教师向学生介绍约德尔唱法,然后再听一遍,并提问:同学们,你们听出歌曲中咿。噢。来“等各种衬腔吗?这种源于山里牧羊人呼喊的声音有什么特征?这样一来,学生听得饶有兴致,听得津津有味,并带着问题思考,鉴赏歌曲,分享自己听的感受。其次,播放歌曲孤独的牧羊人,让学生投入地听,并在听完后分析其与瑞士山歌有什么相似之处。通过对比分析。鉴赏,学生加深了对两首异国歌曲的认识。为了提升学生的人文素养,为了让小学音乐课堂闪耀人文光芒,音乐教师还拓展介绍了原生态唱法“,引出的民歌。然后,再让学生鉴赏国内外原生态唱法的民歌,比一比二者有何不同,并请学生说出最真实的感受。通过增加这一环节,学生的音乐视野得到拓宽了,也理解了音乐的多元文化,人文素养也得到有效提升。由此可见,音乐教师必须变革鉴赏教学,让鉴赏教学因多了学生的参与互动而更加精彩,让课堂更具人文性。

总之,作为音乐教师,不仅要展示音乐艺术的一面,还应深入挖掘音乐中的人文性。只有在课堂上实施人文教学,渗透人文教育,音乐课堂才会更具感染力,课堂教学也才会因此而闪耀出更大的光芒。

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