让小组合作在小学语文教学中绽放别样的精彩

随着新课程改革要求的提出,涌现出不少的新式教学方法,小组合作就是其中重要的教学方式之一,利用小组合作开展语文教学,不但使语文知识得到有效的传递,更能培养学生团队合作。语言表达等综合能力,让小组合作在小学语文教学中绽放出别样的精彩。

语文口语教学,是教师对学生开展的一种以培养其语言表达能力为目的的尝试。从古代的几个典型故事和实例可以看出,培养一个人的口语表达能力十分重要。比如,在的春秋战国时期,苏秦和张怡等依靠卓越的口才,演?[了军事上著名的合纵连横“;又如,三国时期的诸葛亮,其为了说服吴王孙权联合刘备的势力一起抗曹,与孙权的一班文臣展开了唇枪舌剑,成就了舌战群儒“的佳话。培养口语表达能力不仅在过去很重要,在现代化的今天也很重要。要想让学生在今后的生活。工作和学习中更好地与人沟通。交流,实现互利共赢,那么就需要拥有良好的语言表达能力作为支持。

为了在小学语文教学中培养学生良好的口语表达能力,更好地开展口语教学,教师可以在课堂上就某一个主题,比如环保。节约。孝道等让学生展开辩论,激烈的辩论气氛会激发学生的口语表达兴趣,他们会自觉地结合为学习小组,进而在小组与小组之间进行激烈的角逐“,培养学生良好的口语能力,融洽学生之间的感情,促进团队合作。

二。小组合作在阅读教学中的应用

小学语文阅读教学在课堂教学中占有较大的比重,毋庸置疑,阅读教学是语文教学中的重点,同样也是难点。尤其是语文阅读教学中的古诗词阅读,许多学生由于不懂得古诗词的阅读技巧,反复阅读也难以领会其意,久而久之,便失去了语文阅读兴趣,有的学生更是谈读色变“。其实古典诗词中包含了古人的智慧,教材中精选的部分可谓语文思想的净化,通过开展古诗词阅读教学,可以帮助学生了解源远的民族文化和传统美德,让学生明白为人处世的道理,提高其意志品质和文学内涵,有利于弘扬的民族文化和民族精神。

例如,教师在教学二年级语文望庐山瀑布这一首古诗时,就可以积极采用小组合作的教学模式,首先,为学生布置自学任务,让学生自由结合为小组,通过阅读体会。查阅资料等方式,先尝试了解本诗大意。然后,由教师为学生进行朗读示范,教导学生正确的句读。停顿。读音。感情等。最后,让学生自由讨论诗人向读者传递了怎样一种思想感情。如此,学生通过自由结合小组学习,既收获了友谊,又体会到了诗词中独特的意境美和节奏美。除此之外,教师还可以通过开展诗词朗读大赛“的方式,培养学生良好的诗词朗读能力,深入体会诗词含义,实现语文阅读教学的延伸。

三。小组合作在写作教学中的应用

语文写作教学是语文教学中不可分割的一部分,传统的小学语文写作教学,教师多是给定学生一个写作主题,或者是让学生以某一处的景物,如校园的一角来进行写作,即使是让学生自由发挥,由于是被动的要求式写作仍难以激发其写作兴趣,导致其文章水平一直难以得到提升。这一点在不少教师的作业批改中较为常见,比如标点出错。错字。别字。语序颠倒。句子成分残缺等,一篇作文批改下来,基本上相当于教师帮助学生重新写了一篇,这样的教学结果并不是我们教师想要的。

为了改变小学语文写作教学中的单一教学面貌,帮助学生走出写作的困境,也让学生的语文写作能力真正实现提高,教师可以让学生自由结合为学习小组,通过互相交流写作心得。互相评改对方作文等办法,让学生在纠正对方错误的同时,又能学习到对方的写作优点,进而将其转化为自己的写作方式。写作技巧,从而有效提高学生的写作能力。比如说,有的学生善于在写作中运用一些名人名言,如读一本好书,就像是在和许多高尚的人谈话――歌德“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师――高尔基“等,也有的学生喜欢运用一些修辞手法,如比喻。排比。拟人等,通过合作学习,互相交流,可以有效达到为我所用的地步,让学生爱上语文写作。

综上所述,在小学语文教学中,小组合作教学模式可以作为一种十分有效的教学方式运用其中,通过开展语文口语教学。阅读教学和写作教学等,有效培养学生的语文综合能力,促进学生全面健康发展,开发学生智力,充分调动学生的语文学习积极性,真正实现合作。自主。探索教学,让语文课堂呈现出别样的精彩内容。

让小组合作在小学语文教学中绽放别样的精彩