谈搞好小学语文阅读教学的几点做法

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)03-324-01

阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听。说。读。写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。教学中,教师应着重学生阅读兴趣的激论文网发,不断传授学生阅读的技巧,不断的引导学生写作练习,科学评价,促使教学效率不断提高,促使学生全方位的不断发展。以下是笔者进行小学语文阅读教学的的几点做法:

一。创设阅读氛围,激发学生阅读兴趣

著名教育家赞可夫说:我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸,如果不能造就这样良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。“事实也是如此,在小学语文阅读教学中,只有学生处在活跃。友好。民主的阅读氛围中,学生才更积极的去阅读,从而激发阅读兴趣,带动阅读的主动性,提高阅读的效率。为此,在小学语文阅读教学中,作为教师的我们,应积极的从教学是实际需要出发,学生的实际情况出发,抓住学生的内心需求,积极的去营造一种有利于学生进行学习的环境和氛围,让学生在课堂上实实在在地感受到民主,使课堂上产生融洽的师生情感。积极的情绪体验,让学生饱含热情的去参加阅读,增强阅读的效果。例如,教学梳羊角辩的小姑娘时,我带着一脸的神秘说:这是篇写人的记叙文,老师特别喜欢。它与过去学过的课文在写法上有许多不同,你能找出多少点不同?当然越多越好。“这时,学生们都跃跃欲试,学生阅读兴趣盎然,很快就投入到课文的阅读中去,在调动了学生阅读积极性的同时,也有效的激发了学生的阅读兴趣,使学生变苦读“为乐读“,提高了教学效率。

二。教给学生阅读的技巧,引导学生自主阅读

阅读教学过程应是学生。教师和文本之间对话。交流的过程,而要想使学生能够更好的实现与文本之间的有效对话,那么,教师在激发学生阅读兴趣的同时,教师还应积极的发挥好引导者。参与者和组织者的作用,突出学生的主体地位,积极传授学生阅读的方式技巧,引导学生会读,培养学生的自主阅读能力,达到以教师的教“为不教“,学生的学“为会学“的最终目的。课堂教学是培养学生阅读能力的主要途径,学生只有立足文本,掌握正确的阅读方法,才能快速提高阅读能力。因此,在小学语文阅读教学中,对于景美。情深的课文,教师要重视创设情境,使学生自然而然地入境入情,在陶情冶性的同时,品味生动。形象的语言。教师可以通过各种方法让学生有语调。有感情地置身于读“的世界中,体验文本的情感。形象和语言。此外,考虑到学生的识字程度。朗读水平和学生对课文语言文字品赏能力差等各方面情况,在教学中,教师在传授学生阅读技巧的同时,教师还应积极的给学生范读,范读时要求学生边听边想,边看边画,细心。正确听出教师的语速。轻重缓急等,引导学生进入文章意境,进入角色,煽动感情,体验语文的魅力,阅读的魅力。只有这样,方法和范读结合,学生才能更好的掌握阅读的技巧,提高阅读能力,促使教学效率提高。

三。阅读与写作相结合,提高学生的阅读能力

阅读。写作教学是小学语文教学的难点,同时也是重点,在教学中起相辅相成的作用。有关写作的知识和技能,语言的积累问题,主要应在阅读教学中加以解决。也有许多的阅读技巧,学生也能在写作的过程中慢慢感悟。提高。因此,在小学语文阅读教学中,教师要想学生的阅读能真正意义上的实现有效甚至高效,那么,教师在激发学生兴趣,教给学生阅读技巧的同时,教师还应积极的使阅读。写作这两个核心有意识的结合起来,加深学生的语文素养。为此,教学中,教师在引导学生在对文本进行整体感知。赏析或者深入探究的同时,教师还应有效的引导学生进行写作训练,汇总成章,相互交流,各取所长,使得学生在不断的写作练习中,不断的提升阅读能力,只有这样,我们的阅读教学才能进一步的向高效迈进。

四。科学评价,促进发展

只要有教学的地方,评价环节就必不可少,小学语文阅读教学也是如此。教师一个科学。合理的评价,是学生有效掌握学习情况,发现学习中所出现问题,改良学习方法提高学习效率关键所在。阅读教学内容的丰富性。文本的多样性和学生感悟的差异性,都会导致教学中信息的传递和交流,带有很强的模糊性,许多时候没有绝对的理解和不理解,许多时候是不同层次的理解。因此,在小学语文阅读教学中,教师在做好其他方面教学的同时,教师还应积极地对学生的阅读成果进行科学。合理的评价,使不同程度的学生都能清楚的认识到问题所在,促使学生不断的去感悟,去转变,进而实现有效的发展。在对学生进行评价的过程中,碍于小学生年龄小。好胜心强等特点,教师应坚持以人为本,以促进学生个性和人格的和谐发展为根本目标。实施发展性阅读评价,多以鼓励。赞赏为主,突显评价的导向。激励和发展功能,形成评价目标多元。评价手段多样。评价方式灵活。评价主体参与,促进学生的持续发展的评价体系,使学生不断的获得学习和发展的动力,促使学生全面发展。

总结:阅读教学是小学语文教学中非常重要的一个方面。作为语文教师,要搞好阅读课的教学,这就需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践,在实践中不断总结经验,不断学习,勇于创新,这样我们就一定能真正搞好小学语文阅读教学。

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