谈谈小学英语课堂如何导入

课堂导入在课堂教学中起着温故而知新和承上启下的作用。好的导入可以引起学生兴趣,调动学生的积极性,有助于学生理解和记忆,从而提高课堂质量。反之,单调乏味的课堂导入不仅不能吸引学生的注意力,还影响到整个课堂的效果。

一。英语课堂导入应遵循的原则论文网p>

1。合理安排时间。在课堂上老师的语言表达能力很重要,时间的把握也重要,一节课的导入不宜超过五分钟,时间太长会影响学生上新课的积极性。

2。分层次设计导入。由于各班学生水平不同,这就要求老师根据学生的差异而设计导入。

3。紧扣新课内容设计导入。好的导入能激起学生上课的积极性,但是再好的导入没有紧密联系课堂内容也不能达到预期的教学效果。

4。趣味性导入。古希腊生物学家。哲学家普罗塔戈拉说:头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。“好的导入要求在一定程度上能吸引学生的眼球和激起学生的求知欲。有趣味的导入能够轻松地让学生进入学习的状态,从而营造一种轻松的课堂氛围。

二。导入的方法

1。复习导入法。每节课的教与学并不是孤立的,复习导入有承上启下的作用。在新课开始之前,对有关知识和技能进行复习和巩固,既能弥补学生在旧知识掌握上的缺漏,又能使学生较快地进入到新知识的学习之中去,为完成本节课教学做好准备。

比如,在学习PrimarySchoolEnglish五年级上册Unit2Doyouwantsomerice?“中时,对句型的简单回答在第一单元已经学过。所以本课可以通过复习上一个单元I’dlikeacolddrink句型导入。

T:Hello,boysandgirls。Whatdoyoulike?

S:I’dlikeacolddrink。

T:Verygood,I’dlikesomerice。Doyouwantsomeit?

S:En。。。

由此来导入课题Doyouwantsomerice?

2。直观导入法。在课堂教学中,实物和图片有着特有的信息沟通作用。图片教学虽然能让学生在头脑中形成印象,但依旧没有实物展示在学生大脑中形成的印象深,实物展示不仅能在课堂吸引学生的注意力,还能一定程度上形成永久记忆。

比如,在学习PrimarySchoolEnglish五年级上册Unit1中,要求学生能灵活自如地用到几种食物。所以,本课采取实物导入教学。

向学生展示最熟悉的苹果,再向学生展示本单元将要学习的食物。

T:Boysandgirls。Pleaselookatme。What’sthis?(教师手拿苹果)

S:Itisanapple。

T:Howdoyouspellit?

S:A-P-P-L-E。

T:Verygood。Howaboutthisone?(教师手拿馒头。冷饮等食物)

S:Bun。。。

3。游戏导入法。在学习nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词时,教师先快速说出这些单词,学生听到指令后触摸身体部位,最快最准的获胜。这样既培养了他们听的能力,又锻炼了他们的思维能力。小学生的求知欲。探索欲全寄予游戏中,游戏导入是课堂教学的重要组成部分,也是激发学生学习兴趣的游戏途径。

4。歌曲导入法。一节课能恰到好处的通过一首歌曲来进入课堂,不仅能提高学生学习的积极性,还能营造良好的课堂氛围。例如:在学习Tomorrowwillberainy“时,上课前我教孩子们唱Howistheweather?“让学生复习天气的单词,然后引入课题。

导入过程中即使遵循了之前提到的原则,但计划往往赶不上变化,不是所有事情都能按预期的发展,在实施过程中会遇到一些问题,如学生不配合,时间拿捏不准,导入方法的不适用等。因此这要求教师在设计课堂是不仅要备好课,还要备好自己的学

生,有掌控课堂的能力。

总之,小学英语课堂教学的导入艺术旨在发挥凝聚。激发和铺垫作用,导入方法多种多样,教师可根据不同类型。不同内容。不同形式的课选择使用不同的导入方法,其目的只有一个:激发学生学习的兴趣,使学生更有活力。更有自信。更有朝气。因此,导入一定要有较强的目的性,让学生明确将要学什么,怎么学,为什么要学;它要具有较好的相关性,紧密联系的特点;它更要有趣味性和启发性,能引人入胜,使学生喜欢学习英语。

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