小学低年级学生写作兴趣培养策略探究

中图分类号:G4文献标识码:ADOI:10。3969/j。issn。1672-0407。2017。13。101

课程标准指出:小学生的作文是一种?作,是学生以自己的见闻。感受和想象为写作内容,学习遣词造句和谋篇布局的基本功,初步掌握运论文网用书面语言能力的练笔。这就启示我们,小学低段写作应该努力激活学生写话的兴趣,促使学生爱写。面对低年级学生,我们应该如何指导学生,让他们在起步阶段就对写作产生浓厚的兴趣,并且爱上写话呢?

一。进行口语交际训练,培养说话能力

语言是思维的外壳,是人类重要的表达方式。教育家叶圣陶先生曾指出,在语言文字的训练中,听。说。读。写四个字中间,说字最基本,说的工夫差不多了,其他三项就容易办了。教师要为学生创设宽松。安全和自由的交际环境,让学生在与教师的情感交流中逐渐达到爱说,会说,主动说。

1。利用课前几分钟说,由于在此之前作了充分的准备工作,学生的积极性被调动起来了,他们有了想要说的东西,第二天课前说话机会一来,他们常常争先恐后抢着说。有的说爸爸不讲卫生,袜子脏了都不换,臭气难闻,被妈妈骂了一顿。“有的说:早餐时,李明把面包给了我。“有的说:昨天中午,我在十字路口看见一个疯子躺在马路边,样子十分难看。“……此时,堂上气氛非常活跃,教师应抓住这个良好时机,及时引导学生分析谁说得好,谁说得不够好,并进一步引导他们按照说话四要素“的标准去说明原因,从而达到训练学生说话的逻辑性和准确的表达能力的目的。

2。在看图写话中说。每次观察后要求学生不要急着去写,要经过反复地练说,然后才把话写出来。如教一年级上册兔子搬南瓜三幅插图,先由三名学生轮流上黑板指着图说,其他同学注意听,如有说错或说漏的地方,当即帮他纠正。学生根据老师教给的方法去说,第一幅图:白兔到地里收南瓜,南瓜长得太大,小白兔搬不动。第二幅图:小白兔正在想办法,看见熊猫骑车过来,车轮不断在滚动,它想,车轮是圆的,会动,南瓜也是圆的会动吗?第三幅图:小白兔把南瓜立起来,用力推,南瓜动了,它推着南瓜回家去了。被指名的学生说了,又轮到同桌的同学练说。经过这样的训练,既锻炼了学生的胆量,又训练了他们的表达能力,为今后的作文打下了良好的基础。

二。写日记入手,激发写话兴趣

写日记可以帮助学生积累生活素材,把平时看到的。听到的。想到的写下来,长期坚持就可以培养学生勤动脑。勤动手的好习惯。小学一年级下期教师可以指导学生造句,摘抄课文中的好句子;二年级上期时就可以指导学生学写日记。刚开始写日记时,要求不能过高,只要学生能把生活中看到的或听到的有趣的。有意义的事简单地用几句话记下来,通顺就行。小学生刚学写话,犹如小孩子刚学走路一样,只要能迈步走就可以了,即使走得左摇右晃,跌跌撞撞也没关系。刚开始,学生只能写两三句话,而且不够通顺,还夹着错别字,甚至没有标点。别着急,只要老师能耐心指导。及时鼓励,慢慢地,学生就能写一段话,而且写话的内容也更丰富了,从家里养的小猫小狗到动物园里的狮子老虎,从学校课堂中的小插曲到大街上的繁华热闹……眼界宽了,知识面也广了。到了二年级下期,大部分的学生就能在老师的指导下,轻松写出一两百字的短文了。经常写日记,既锻炼学生写的能力,又培养了学生观察与思考的能力。

三。注重培养学生的观察能力

(一)利用课文插图,培养观察能力

现行西师版的课文插图精彩纷呈,非常吸引孩子们的注意力,是培养孩子们观察能力的很好的资源。教学时,有时先看图再学文,鼓励孩子们去发现自己观察的东西与课文所写的有何异同点;有时先学文再看图,发挥想像,补写课文,培养孩子们的观察能力和想像力及求异思维。

(二)留心观察生活,争当小小观察家“

我对孩子们说,写话题材多样,想写什么就写什么;可写生活中看到的。听到的或亲身经历的事情;可写喜欢的人物。景物。植物或动物;可写季节。节日或天气变化;可写梦境。幻想等等。要写出自己的真切感受;或喜。或怒。或哀。或乐,要说真话吐真情。写话手法不拘形式,想怎么写就怎么写,只要留心观察,生活中的每一个细节都可以成为很好的写话素材。及时表扬,号召其他孩子向其学习。这样,生活的有心人就会越来越多,写话的佼佼者也会越来越多,孩子们的写话兴趣也就更浓。

四。提供展示的平台,激发写话愿望

小学生自尊心强,上进心强,特别需要老师的肯定和表扬。老师要敏锐地发现孩子身上的闪光点“,懂得用最美的语言去激励学生,用赞赏的话语和关爱的动作表达对学生的赏识。每次写话之后,教师要认真检查写话效果,一律采取欣赏。夸奖。鼓励的态度,不作批评。即使学生只有一点点微小的进步,教师都绝不放过“,并且大张旗鼓甚至夸大其词地当着全班同学的面表扬他,鼓励他。在短文中看到学生用得好的词语或句子,就用各种符号标出来,告诉他这个词(或句子)用得太棒了,并且在本子上给他贴上一朵小红花或一个桃子“。梨子“,甚至是一只美丽的蝴蝶“。看到自己的作品得到老师如此有趣的奖励,孩子们的脸笑成一朵花,他能不更加积极地投入到写话中去吗?每次写话后,教师要尽早抽出时间将有进步的。写得好的作品读给大家听,让大家一起交流,分享写话的乐趣。并定期将学生的好作品张贴在教室的小作家展示台“里,以鼓励带动学生。心理学家盖茨说得好,没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么比成功更能鼓起进一步求成功的动力。人都有渴望别人赏识的愿望,老师的赏识。鼓励。表扬都将化作无穷的力量,使学生对写话乐此不疲。趣“从赏识中来。

总之,学生的写话能力不是一朝一夕就能培养出来的,它需要我们教师耐心的引导。精心的辅导,细心的批改。冰冻三尺非一日之寒“相信在师生的共同努力下,孩子们的写话水平会更上一个台阶。

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