微课在小学语文教学中的应用研究

中图分类号:G612文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)03-191-01

在互联网技术的催生下,一系列的微事物也随之产生,为快节奏的社会生活增添了一抹乐趣,为茶余饭后增加了一些的谈资。在微事物的启发应用之下,微课诞生了论文网。可以说,微课在教学中的应用使得教育上升到了一个新的台阶。本篇文章第一部分从微课的基本概念出发,对微课有一个初步的了解;第二部分将对微课在某市小学语文教学的应用现状进行分析探讨;第三部分分析微课在某市小学语文教学的应用所存在的问题;第四部分将对微课在小学语文教学的应用提出解决意见,促进微课的发展。

一。微课的基本概念

1。微课诞生的背景

经济的快速发展和科技的不断进步,使得社会生活节奏不断加快,在十分忙碌的生活状态下,人们追求更加便捷,更加简单,更加高效的生活方式,于是,微博产生了,微电影也产生了带领我们进入了全新的微时代“。在这样的大背景下,教学方式也更加的追求高效。便捷,于是,为了适应时代的脚步,教育界也在不断的推陈出新,不断的吸取新的经验,微课由此诞生。另外,互联网的进步为各行各业的发展都提供了便利的条件,教育行业也受到了很大的影响。在新的课程改革中,教育界也对网络信息技术的使用提出了新的要求,要大力推进信息技术在教学中的应用。

2。微课的内涵

微课的概念最开始是由美国的教学设计师戴维提出的,后来的胡铁山教授加以概括,使其更具本土化特征。现在我们所了解的微课是指以信息技术为媒介,以电子产品为载体,以短小的视频为表现形式,记录教学者在课堂内外对知识点进行教学和讲解的过程。

3。微课的基本特征

微课的基本特征表现在以下几个方面:一,教学时间短。微课教学时间的长短是由视频的长短所决定的,一般而言,视频时间较短;二,教学内容有深度。相较于传统教学,微课由于时间的限制,所教授的内容并不多,但是微课在教学上比较具有深度,对知识点的讲解更加的深刻。

二。微课在小学语文教学的应用现状分析

为了对微课在小学语文教学的应用有个进一步的了解,笔者对某市的部分小学进行了实地考察,发现了一些问题并对其进行了具体分析。

1。教师对微课的了解情况

在这次考察中笔者发现,大多数的小学语文老师都对微课有一个初步的了解。但是在这些老师中,对微课有深入了解的人却屈指可数,甚至于有些教师不了解他们所使用的资源是不是微课。而使用微课的老师大多都是为了活跃课堂气氛,并没有对微课内容有深入的了解[1]。

2。微课在实际教学中的应用情况

通过访谈得知,大多数老师为了活跃课堂气氛,提高学生学习的积极性与学生在课堂中的参与度,都会或多或少的在教学过程中加入微课,使微课在基础教育中有了一个良好的应用。但是不得不提的是微课在实际教学还存在着一些问题,如微课的制作。微课课程内容涉设计等。

三。微课在小学语文教学的应用中存在的问题

1。微课使用的次数较少

通过考察我们发现,相当大的一部分老师虽然对微课有一定的了解,但是对于微课的使用并不多见。在他们认为,传统的教学方法他们在使用上更加熟练,能够使学生学习到更多的知识。对于使用微课,微课的资源相对较少,难以保证每次都使用微课进行教学。他们表示不熟悉微课的操作和使用模式,这样做的结果便是不利于教学内容的开展和教学指标的完成。

2。微课教学效果不明显

在调查中我们了解到,绝大部分的老师认为微课在教学中取得的成果不明显,反而在增加学生学习兴趣,提高学生的积极性等方面提供了很大的帮助。

3。微课的使用只在课堂

我们从某市的部分小学中随机选取了几名语文任课老师对微课的使用情况进行了深入的了解。从中我们发现,基本上所有的老师只是在课堂上是为微课,在课前的预习和课后的复习都没有微课的加入。这样的应用方式注定了教学方式的呆板,具有局限性,从而导致学生学习并未产生良好的效果。

四。微课在小学语文教学的应用现状的解决措施

1。增加技术支持与指导,提高微课利用率

微课的使用率不高在很大程度上是由于教师对于微课的了解不够,缺乏相应的使用经验。针对这种情况,国家有关教育部门要对教师群体进行培训学习,使之了解微课的使用方法,增加微课的使用率。

2。转变教学观念

很多教育工作者在进行教学的过程中,都习惯于使用传统的教学方式,难以适应和使用新的教学方法进行教学。这就要求着老师要紧跟时代的步伐,不断地转变教学观念,使之适应教学工作的需求,这对于提高微课这种新型教学方式的利用率是十分必要的[3]。

3。微课贯穿在教学的始终

微课在课堂上的使用只能相对的提高学生在课堂上的学习积极性和参与度,对于在课前预习和课后复习这两个阶段还是一样的枯燥乏味,不能真正的达到提高学习效果的目的。而将微课的应用贯穿在教学的始终,会很好的解决这一难题,这对于真正的提高学生的学习效果具有重要的作用。

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