小学信息技术课程有效教学策略研究

所谓信息技术,简单点说就是计算机运用技术。二十一世纪以来,信息技术日新月异,突飞猛进,为与时俱进,国家教育部在小学教学中增设了信息技术课程。由于信息技术课程开设时间晚,信息技术本身千变万化,小学信息技术教师资源少。专业能力不强;小学生的学习能力。实论文网际操作能力不强,导致小学生在学习信息技术的过程中面临诸多问题,这些问题严重影响小学生学习信息技术的效率。

1。影响小学信息技术课程教学效率的因素

1。1教学环境因素

科学技术是第一生产力“,信息技术是科学技术的产物[1]。2008年之后,大多数小学都增设了信息技术课程,但受教学环境的影响,学生学习信息技术的效率不是很高。小学教学环境大致情况为,国家在信息技术教学方面投入的资金较少,小学教学制度不科学,学生学习环境不合理。因此,大多数小学虽有信息技术课程,但由于没有充足的。先进的教学设备,以及专业的教师,以至于信息技术教学工作难以开展。

1。2教学师资因素

占小学教师比例较多的是语文老师和数学老师,信息技术教师同小学体育教师的数量差不多,一位教师教授几个班级,甚至是多个班级的信息技术,这样的因素,导致教师不能很好地照顾到每个学生的学习情况,教学效果可想而知。另外就是,小学信息技术教师的专业水平不高,虽说小学生学不懂太过专业的信息技术,但是教师的专业水平将直接影响信息技术课程的教学效率。

1。3学生个人因素

小学时期,属于学生的心智成长期。小学生玩心大,好奇心强,没有一定的自制能力,容易受外在因素的影响。并且小学生对主要的语数课程没有太过强烈的学习兴趣,对信息技术的学习兴趣也是如此[2]。小学生在学习信息技术的过程中,容易分心,不太能集中注意力学习,一旦有突如其来的外在情况发生,小学生的注意力会特别容易被转移,由于小学生自制能力弱,自我学习意识不强,一旦分心就很难再将心思重新放回到学习中。这样,小学生学习信息技术的效率自然而然就会下降。

2。提高小学生学习信息技术效率的有效措施

2。1改善教学环境

环境影响人,人改变环境,总之教学环境是人力所能改善的。国家教育相关部门可加大对信息技术课程学习的资金投入力度,不断完善信息技术教学设备。学校相关部门应当改变死板。不灵活的教学模式,不可一味注重学生的语数成绩,还应当多加关注学生学习信息技术的情况,激励学生认真学习信息技术。小学教学制度可随信息技术发展做出适当改变,不可一味延续传统的教学制度,因当根据教学环境,信息技术发展情况,做出科学的。合理的改变,必要时做出适当的革新。

2。2优化教学师资

国家教育机构,应当加大对专业技术教师的要求。定期组织信息技术教师进行培训,不断巩固教师的专业知识,以及提高教师的学习。教学水平[3]。学校应当提高专业教师的入校门槛,定期考核教师的专业知识,促使教师不断提高自身的专业水平,与此同时,学校还可适当增加小学信息技术教师的数量,这样不仅能解决专业教师少的问题,还能有效提高学生学习信息技术的效率。教师应当不断充实自己,多与同行交流切磋,不断完善自己的专业知识和教学水平。

2。3改善学生个人因素

上面提到过,小学时期指学生的心智成长期。因此,小学生的学习需要家长。教师的指导。家长应当鼓励学生学习信息技术,为学生学习信息技术创造条件,不可一味注重学生的语数成绩,而忽视学生对信息技术的学习;家长还可通过言传身教的方式,培养学生的自制能力。教师的职责是,教书育人,这要求教师在教授信息技术的过程中利用吸引学生注意力的方法,激发学生学习信息技术的兴趣,也可通过上课提问的方式,鼓励学生回答基础的信息技术知识,合理地安排学生练习信息技术技巧,不断巩固专业的信息技术知识和技巧。

考虑到小学生的自我控制能力不强,这就需要家长和教师的共同努力,把学生引导到正确的学习道路上,这样才能有效提高小学生学习信息技术效率。

3。结语

时代是不断发展的,信息技术也是不断发展的,只有改善影响小学生有效学习信息技术课程的因素,才能提高学生学习信息技术课程效率。这要求国家不断改善教学环境,学校不断优化教学师资,教师。家长不断引导学生正确学习信息技术课程。

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