小学思想品德教育回归生活化探讨

随着新课程改革的不断深入,小学教育也更加注重学生综合素质的培养,加强小学生思想品德教育,也关系到其思想道德水平的提升和人格的构建,鉴于此,新课改提出将小学思想品德教育和生活实践紧密结合起来,让小学思想品德教育回归生活,在教学中注入更多的生活元素,展现论文网更多的生活气息,使教学活动更具活力,更能激发孩子的兴趣和热情,实现事半功倍的教学效果。借此,结合多年教学实践,就小学思想品德生活化教学展开分析探讨。

一。精彩导入,激发兴趣

兴趣是最好的老师,让学生充满兴趣的课堂教学更能获得事半功倍的教学效果,对小学生来说,受自身能力水平的限制,对书本抽象知识的理解能力相对不足,如果在课程导入的时候能够选择小学生比较熟悉的生活素材,会更吸引学生注意力,激发其学习兴趣。对于小学思想品德课教学,要结合小学生的现实生活背景,结合其活动体验的逻辑规律,选择贴近生活的素材应用到具体教学中。以古人刻苦学习的故事“为例,为了使教学内容更加生动具体,教材列举了苏秦刺股的故事,但是故事发生的时代久远,让很多学生感到虚幻,甚至有些学生觉得好笑,不能理解。为了解决这类问题,在教学中,我并没有仅仅围绕课本的内容展开枯燥的理论讲解,而是在正式上课之前,我给班里的学生播放了一则苏秦刺股的动画视频,别出心裁的课程导入方式让学生感到兴致盎然,在看完动画视频以后,让学生分组讨论:你在这个动画视频里学到了什么?学生你一言我一语讨论起来,也碰撞出了很多令人感到意外的思维火花,在小组内部讨论了十分钟以后,让每个小组推选出一名代表上台发言,大多表示要以苏秦为榜样,认真学习,长大后成为一名成功的人等。在此过程中,我并没有过于注重知识的灌输和引导,但教学效果令人非常满意。

二。创设情境,增强体验

生活是教学的源泉,小学思想品德教材也是来源于对生活的提炼,要想上好小学思想品德课,除了必要的口传心授以外,教师还要能够充分重视对生活情境的创设,让学生在各种实践体验中不自觉地完成学习任务,让教师的教学做到不着痕迹。春风化雨。润物无声。新课程教学改革更加注重对学生综合素质能力的培养,要求践行生本理念,充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用,也要求教师改变以往填鸭式“的教学模式,实现从传授者到引导者身份的转变,走下讲台,多与学生进行交流,以合作者和引导者的角色和学生一起开展生活化场景的设计和体验,帮助学生更好地感知和吸收知识,并将外在知识内化为自己的知识。以战争何时了一文教学为例,在教学中使用多媒体工具给学生播放有关战争的视频和图片,为学生再现南京大屠杀等惨烈场景,通过强烈的视觉和听觉冲击将学生带回“那个不堪回首的时代,视频中有很多与小学生同龄或者更小年龄的孩子,他们本该有着幸福的生活,却被刽子手们残忍的杀害,对比发现我们今天的生活是多么的幸福,强烈的反差将课程教学推向高潮,引发孩子们对战争。和平。人性等问题的思考和探讨,让他们更加珍惜今天的幸福生活,增强对和平的追求和热爱,能够很好地完成本课程的教学任务。

三。丰富教学,拓展平台

在当前的思想品德课教学中,课程的内容主要来源于教材,已难以满足新课程改革的需要,为了进一步丰富小学思想品德课教学内容,除了充分挖掘课本内容外,还要从课外生活中获取更多的素材和内容,从课内教学延伸到课外,丰富小学思想品德课教学内容,通过实践活动来增强对课本知识的感悟,实现在真正生活“中熏陶学生的思想品德,帮助其树立正确的人生观。世界观和价值观。以让我们的教室清洁又美丽为例,可以和班主任商量开展一次班级大扫除活动,大家分工协作共同将教室打扫得干干净净,让教室面貌焕然一新,通过自己的双手将教室变得更加干净美丽,也更能让学生获得满足和成就感,通过实践和理论的结合,加深对孩子的教育。再以伸出爱的手为例,该节内容讲的是残疾人的生活有很多不便,希望我们伸出友谊的双手去帮他们一把。对于该节课程教学,可以组织学生去特殊学校亲身观察一下残疾学生的生活,回到教室以后让学生试着蒙上眼睛。绑住一条腿或者手在教室里走一圈或者拿起书包,换位思考,亲身体验“残疾人生活时的内心感受。再向学生讲一讲残疾人身残志坚的故事:如钱××,在4岁的时候遭遇车祸,截肢失去双腿,将半个篮球套在身下,借助胳膊在地上爬行,经过自己的后天努力成为一名出色的运动员,并获得了很多奖项。号召大家在精神和物质上给残疾人更多关爱,共同构建一个充满爱的世界。

总之,小学思想品德课教学是一门艺术,需要教师从教学的角度展开积极探索,结合小学生身心发展特点优化调整教学方法,丰富教学形式和手段,选择更为贴近生活的教学素材,使课程教学更加生动活泼,引导学生去思考。去想象,为其今后的人格发展奠定良好的基础。

小学思想品德教育回归生活化探讨