小学音乐课堂教学的思考与创新

音乐是一种神奇而美妙的艺术,带给我们无限美好的形式享受。更为奇妙的是这些音符的组合时时拨动着人的心弦,或徐缓优美,或激动神往,把你带进崇高的审美境界。音乐是艺术,而音乐教学更是艺术教学中的艺术。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过音乐教育并不是音乐家的教育论文网,而首先是人的教育。“音乐是学校进行艺术教育的一种有效的艺术语言,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶学生的情操,提高素养,而且有助于智力开发,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。对于小学阶段,如何实现音乐课堂的有效教学呢?

一。创新乐理知识教学方法形象而有趣

1。变枯燥知识为动手游戏,激发学习兴趣

为使小学生对枯燥无味。难学难记的识谱知识感兴趣,我把do。re。mi。fa。sol。la。si七个音符以赤。橙。黄。绿。青。蓝。紫七种颜色展示,通过有趣的游戏,轻而易举地认识了各个音符的名字及位置,解决了识谱难的问题,调动了学生的兴趣,我在教学认识五线谱还编了如下的儿歌,让他们边指边读,形象记忆:张开左手掌,手心向外翻;五个小手指,就是五条线;四个手指缝,就是四个间;从下往上数,一二三四五;好像爬楼梯,越爬音越高。这样的儿歌,朗朗上口,易懂易记,学生既动手又动脑,使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣,收到了事半功倍的效果。

2。变音乐记号为形象比喻,激发直观记忆

在学习延长音记号时我先让学生观察这个记号像什么?让学生充分展开想象再进行回答。之后,教师进行启发想象:这个记号多像一条长长的眉毛下有一只小小的眼睛呀!这个音乐记号叫延长音记号,接着讲延长音记号的作用和用法,最后让学生边拍手边朗读口诀:2/4延长记号|长长得|眉毛|小眼|睛―|“,让学生学会并记住延长音记号。学生很快就记住了并留下了很深的印象,在复习或又见到这些记号时,很快就联想到这个记号的形象,说出它在音乐中的作用。

二。创设声乐教学情境高效而生动

1。启发想象融入情境

音乐课是小学生最喜欢上的艺术课之一,例如在放牛放到小河边一课教学时,学生听了两遍录音范唱便会了,但绝大多数是机械。面无表情地唱。我便启发他们理解歌曲:你们去过小河边玩吗?谁说说当时的心情?“小朋友一下子来劲了,学生大部分是在小县城长大的,都很有感受,讲得眉飞色舞;我又说:大家闭上眼睛,老师今天带大家去小河边放牛!想象一下,在美丽的春天里,蓝天白云,桃红柳绿,莺歌燕舞,春意盎然,现在我们已经来到美丽的小河边,你们每个人都是可爱的放牛娃,骑着牛儿喝水吃草,拉犁耕田……“同学们个个情绪饱满,兴奋异常,歌声中充满了情感,洋溢着美的色彩。

2。图画。录音再现情境

在歌曲教学中,适当给学生设置情境,能收到良好的效果。比如:我在教春天在哪里这首歌时,先让同学们想象春天的景色,然后播放春景幻灯片和鸟语泉鸣“的录音。伴随着美妙的音乐,学生们看到了碧绿的田野。烂漫的山花。快乐的小鸟。飞舞的蜜蜂,听到了潺潺的流水声,仿佛置身其间,感受到了浓郁的花香和青草气息,加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌,学生们很快进入了歌曲的意境之中,学得非常认真,曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞,课堂气氛十分活跃,收到了良好的教学效果。

3。角色表演体会情境

音乐是舞蹈的灵魂。“音乐与表演是密不可分的,通过有声有色的表演能收到良好的效果。比如大鹿这首歌曲,我先给同学们介绍了歌曲的内容,然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿,随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情,扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。让一部分同学加入碰钟。串铃等打击乐器进行伴奏,游戏表演进行得顺利而愉快,课堂气氛非常活跃。在分组表演后,同学们很快掌握了歌曲的旋律,随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱,同学们轻松愉快地学会了这首歌。

三。创造与合作,鼓励学生个性发展

在音乐活动中,我把学生分成若干组,让他们自由设计活动内容。如山谷回音真好听是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲,歌词内容贴近学生的生活,他们对大自然天生就有一种特殊的情感。在教学中,有个小朋友说:老师,我想把歌词内容改一改,因为桥洞下也有回音,行吗?我还能画给大家看呢。“听了孩子真诚而幼稚的话语,我欣喜地笑了:怎么不行,大家都可以改一改。画一画。“于是,课堂气氛活跃了,或三人一组,或五人一组,纷纷当起了小小音乐家,画的画。唱的唱。弹的弹。演的演,学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下,学生敢干对已有知识提出质疑和修改,从而引导学生创新思维的发展。

四。合理有效的发展性教学评价

教学评价是指挥棒。是导向。运用激励性的教学评价能增强学生的自信心,充分调动学生的主动性与积极性,使教学的有效性得到提高。例如:在课堂上,常用赞许的目光激励学生,或者使用一些你唱得非常富有感情,我们都被感染了,我们给他掌声“。你们的动作真优美“等一些激励性的语言,学生的自信心很快就增长了,学习的效率也得到了提高。对个人或集体(小组)评价奖励的形式有小红花。红五星。小红旗。小印章等,采用自评。互评。他评等评价形式相结合进行定性评价或定量评价,每月选出艺术之星。在评价中,充分考虑用不同层次的标准来衡量不同层次的学生,体现出差异性。及时性和激励性。

童心就像一张白纸,有待于我们去描绘;童心又像羽翼未丰的小鸟,有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情。教师必须善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,与学生平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧!

小学音乐课堂教学的思考与创新