23

2) 巧用阅读卡 24

3) 发挥新媒体From~优E尔L论E文W网wWw.YoUeRw.com 加QQ7520.18766功效 25

结语 27

致谢 27

参考文献 28

附录一 29

小学生课外阅读情况调查问卷 29

附录二 30

中段小学生课外阅读推荐书目 30

绪 论

(一)研究背景

新版《语文课程标准》明确提出:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,丰 富语言的积累。”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读 品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”课外阅读能够让人不断地从 生活中获取知识,获得收集信息、处理信息的各种能力,使人收获更加丰富的精神食粮。因 此生活在信息社会中的我们,应该要从小学起,学会充实提高自己的知识与能力,学会不断 在生活中、课堂之外获取有价值的信息。在当今语文的课内教学中,学生获取信息的方式是 被动的、无法选择的,而课外阅读则可以主动、自由地进行选择。它能够让学生主动根据自 身实际情况去养成正确良好的阅读习惯,“得法于课内,得益于课外”。而一个人是否从小 就培养了良好的阅读习惯是提高学生课外阅读能力不可缺少的方面,是提高学生语文素养的 关键之一。因此提出本课题,对杭州市中段小学生课外阅读习惯现状进行调查研究。

(二)研究目的及意义

如果学生养成良好的阅读习惯,那么他们就可以在愉悦的情绪中自觉地去享受课外阅读 所带给他们的乐趣,并终生乐此不疲。且在课外阅读实践中,即便他们在阅读过程中遇到困 难,也不会轻易退缩或是感到厌烦放弃,反而会激发他们新的阅读热情。养成良好阅读习惯 的人能够随时随地进入阅读的境界,牢牢地被阅读材料所吸引,不需要外界教师或家长的强 制或逼迫,并且可以在短时间内获得比较高的阅读效率。养成良好课外阅读习惯的学生通常 会在某一段时间制定相对应的阅读计划,且有毅力去持之以恒地完成好计划。良好的课外阅 读习惯一经养成,就会成为人们的一种自觉行为,像是吃饭、喝水一样成为生活中必做的一 件事情。这样长久地坚持下去,就会获得巨大的精神财富。不管我们身在何处,也不管我们 处在什么时候,只要孩子们能够拿着一本书去阅读,那他们就遨游在知识的海洋中,汲取知 识的力量。

反之,没有良好的课外阅读习惯的人,总是把阅读当成一项艰苦的任务来完成,就会在阅 读中举步为艰,在阅读中一知半解,懒于阅读、难于阅读、不屑于阅读。久而久之,这样的

恶性循环会导致孩子们阅读质量严重下降,影响他们获得和加工信息,这可真是后患无穷。

(三)概念界定

阅读:关于阅读,很多人很多书都下过定义。综合认为,阅读是一种主体对阅读客体的 主动再创造的过程,它要求读者对客体作品进行理解品读,自主建构作品的意义。阅读即阅 读主体、客体和创作者,它们三者通过心灵沟通来完成交流。

课外阅读:由阅读的概念来看,所谓的课外阅读,是指学生在课堂之外的各种各样独立 的阅读活动。课外阅读是相对于课堂内的教材和课文而言的,是学生利用课堂之外的时间, 去阅读课外的书本报刊等内容并领会其含义。它与生活学习中的自然阅读相类似,学生能够 自主的、有选择性的获取课堂中所学不到的信息的学习活动。它是学生为自身需要而阅读, 为获取更多信息而阅读,为生活实用而阅读,为本身兴趣而阅读。它是语文在课外活动中最 为重要最为简单、最为广泛的方式,能够让课堂上学到的知识得到拓展,更能够学生在该活 动中练习说话、阅读和写作。

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