小学语文教学中德育渗透的思考

中图分类号:G623。2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)06-0048-01

小学语文是思想性很强的基础学科,是落实素质教育的重要渠道,在小学语文教学中渗透德育尤为必要。小学语文教学在渗透德育方面具有许多无可比拟的优越论文网条件――教师凭借小学语文教材,发挥自身优良品德的影响,对学生进行思想品德教育,还可以结合学校的各种语文活动来进行。

1。小学语文教学渗透德育的必要性

是解决当前小学语文教学在学生德育中作用发挥不够的需要。小学语文教学对小学生的德育具有重要作用,一些小学已经认识到了这一点,并且采取了一些措施,取得了良好效果。但是就整体状况来说,当前小学语文教学在学生德育中的作用发挥仍然不够,主要表现在:一是受应试教育影响,一些小学不重视对小学生的德育,不注重发挥小学语文教学在学生德育中的作用;二是一些小学语文教师对教材的德育内涵挖掘不深。不透。不够,不能有效发挥小学语文教学在学生德育中的作用;三是有的小学语文教师教学功底不够扎实,在思想认识上不注重通过小学语文教学加强对小学生的德育。这些都影响到小学语文教学在学生德育中作用的发挥。面对这些问题,只有不断地使小学语文教学渗透德育,注重发挥其德育功能,才能切实加以解决。

是完善小学德育内容。充实小学德育手段的需要。教育部在关于整体规划大中小学德育体系的意见中指出,小学阶段的德育内容是:开展热爱学习。立志成才教育,开展孝亲敬长。爱集体。爱家乡教育,开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育,开展热爱劳动和爱护环境教育,开展尊重国旗。国徽,热爱祖国文化的爱祖国教育,开展社会生活基本常识和安全教育。

2。以单元为向导,制定德育渗透点

在学校教育中,学科课堂教学既是知识传输的平台,也是向学生进行德育的重要途径。相比其他学科,语文有得天独厚的优势:“文以载道“,“以道育人“,语文是母语学科,一个国家的语言承载着民族的思想情感,传承着祖国的灿烂文化,有着丰厚的底蕴。因此,在语文教学中渗透德育,是智育与德育的紧密结合,也是语文课堂追寻的永恒主题。要想进行合理的德育渗透,教师必须认真钻研教材,分析和挖掘教材中的德育因素。语文教材在单元的编排上,有其自身的规律,每一单元都围绕着一个中心来展开,精心编排课文及综合学习。阅读链接等内容。教师在备课时,要先整体把握单元的核心内容,也就是本单元的文化主题,由此入手确定单元的情感目标与德育渗透的侧重点。例如,小语三年级下册的第二单元,其文化主题是“探索与发现“,是以科普。科幻。科学精神与人物品质为内容的一组课文,大自然的语言。植物的“感情“旨在揭示自然界的奥秘;第一朵杏花。蜜蜂则通过故事表现科学家严谨。细致的科学精神和态度;矿矿的研究是向学生渗透研究。发现的意识。综合这组课文,编者的意图旨在培养学生自我探索。发现的意识,激发学生探索科学的热情,并学习科学家严谨的科学态度和精神。明白了编排的意图,我们也就明确本单元德育与智育的契合点,那就是科学意识。兴趣与科学态度。精神的培养。由此可见,语文教学中要以单元主题为导向,来制定德育渗透点。

3。以课堂生成为契机,有效渗透德育

无论哪一门学科,其课堂教学都是一个动态。发展。生成的过程。在这个过程中,既有教师的指导与讲解,更有学生个性化的参与,是一个有效的互动过程,是师生共同参与下不断发展变化的。虽然在这个过程中,教师发挥着主导作用,掌控着课堂教学的步伐,但学生毕竟是活生生的个体,即便有教师的调控,也会出现变数,这就是课堂生成。教师如果能够合理利用课堂生成,以其为契机和德育渗透。结合,就会使课堂教学变得精彩,达到较好的教学效果。在一次学校语文组听课活动中,小语偷瓜一课,有一个让学生猜想李善才和三奶奶之间的故事环节,设计的初衷是让学生推想李善才的不孝。可是,有一位同学理解为三奶奶和儿子闹别扭,离家出走了。虽然这个答案与我的设计思路背道而驰。天下的父母是爱孩子的,可怜天下父母心,他们不和子女吵架,怎忍心离家出走呢!于是,我以此为契机,引导学生想一想自己的父母,有谁的父母和孩子吵架的?没有。又有谁的父母因为孩子而离家出走了?更没有。为人子女,要感受到父母的爱,并学会爱自己的父母。就这样,我既处理了课堂教学中的“小意外“,又对学生进行了思想道德教育。

4。小学语文德育渗透的融合

语文教学与德育渗透相辅相成,共同构成一个有机的整体。教师可引导学生从语言文字入手,在理解语言文字的过程中,有所感悟,感情得到升华。而思想感情的升华,又促进了学生对语言文字的理解,实现了语文能力与思想感情的共同提高,避免了人为地割裂语文教学与德育渗透之间的关系,不是把语文课上成思想品德课,就是把语文课上成枯燥的纯文字训练课。语文教学中的美育,不仅是全面发展教育的一个重要组成部分,而且是进行思想教育的有效手段。它教会学生分辨假丑恶真善美。小学语文教学过程中,教师要凭借课文的语言文字美,人物形象美,课文结构美,文学意境美等,陶冶学生的情操,培养学生的高尚品质,促使他们树立正确的世界观。如有些以描写人物为主的课文:八角楼上周总理的睡衣当飞机遇险的时候董存瑞舍身炸堡我的战友邱少云詹天佑等,以其人物形象的人格美品质美,震撼学生的心灵,使学生受到深刻的思想教育。

总之,小学语文是小学教育中的重要课程,同时也是学生能力发展的基础课程。在小学语文教学中渗透德育教育,不仅能提升学生的思想道德素养,同时也对学生的语文综合能力提升有着重要的推动作用。使学生在成长的过程中得到更加丰富的知识,在人生观和价值观等方面得到正确的发展,促进学生的全面提升,为未来的发展奠定稳定的基础。

小学语文教学中德育渗透的思考