小学语文教学应注重学生创新能力的培养

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)04-355-01

素质教育要求学生全面发展,培养学生的创新能力是素质教育的核心,它也将成为综合国力的核心要素。作为一门基础学科的语文,不仅担负着向学生传授知论文网识的任务,而且还要向学生进行思想教育。因此,在培养学生创新素质方面显得尤为重要。创新是人类社会发展进步的永恒课题。创新教学也是素质教育的核心。作为语文教师,应该以开放的角度对待语文教学,将生活中的所见所感注入到语文教学重去,培养学生的创新意识。创新能力,让创新植根于学生的头脑中

一。体会教材

教材是经过专家反复推敲。研究,最终确立的适合小学生学习的书籍,如果能把课本中的知识与实际结合起来,那么将会获得很大的收益。把课本和生活融为一体,加强语文学科与其他学科的密切联系,加强语文教学与生活的联系[1]。

教师应该拓展语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,倡导学生积极主动地探究学习,培养学生搜集和处理信息的能力。获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

教材是可以丰富和扩展的,教师应把教材和实际结合起来。例如:我教学只有一个地球这一课时,我根据语文内容有多个层面的特征和重在依据事实表达的特点,给学生分成绘画。生动资源报告。数学探究等小组。绘画小组根据课文内容,结合学生的生活所知绘画出三幅画;一幅是从前的家乡,山清水秀,绿树成荫;一幅是现在的家乡,小河变黑了,空中弥漫着黑烟,昔日的森林只剩下裸露的土地;未来的家乡,绿色环保,自然生存,天清水净空气新,人人舒适,个个称心。生态资源报告小组,从课文叙述及课外资料中获取有关自然资源与生态情况的信息,分类向全班汇报。数学探究小组:摘出数学叙述的句子,利用想象编写数学。通过这些形式,学生更深刻地理解,感悟课文内容。

二。经常积累

语文学习就是一个不断积累的过程,教师要指导学生正确的理解和运用视图语言,丰富语言的积累,培养语感,发散思维,全面提高学生的综合能力。

在学习每篇课文时,我都会让学生写好预习体验和学习感受,内容包括词语积累,美文摘录,新得体会等。在平时的学习中我还经常要求他们摘录古今中外名言警句。诗词。成语。对联等,来引导学生了解中外优秀文化并学会积累。积累不是目的,我们最终的目标是让学生把积累的东西变成能够运用的知识储备。所以在班内我会经常组织习作练习,让学生学会把自己积累的优美文字转化成笔尖流淌的文章。这样学生看到了积累的好处,久而久之就会养成善于积累的好习惯,这对今后的学习是非常有帮助的。

三。寓教于乐

语文教学不仅仅要通过课堂讲述的方式,还可以通过多种多样的形式开展,我会经常结合课文开展一系列辩论。演讲等活动,使学生针锋相对,各抒己见,自由畅谈,讲观点,摆事实,以理服人。这样一来,学生们在准备过程中可以充分的主动搜集资料,在实践中,又能相互补充观点。认识。在活动后,通过总结反思会让学生有新的体会。而且这样一来,课堂气氛活跃,学生的积极性大大提高。学习成为了一种乐趣,上课成为了一种享受。如学习猴王出世,谈到孙悟空的七十二变,在谈及现在的克隆“技术,再即兴辩论:能不能克隆人“。这一问题一经抛出,马上引起了同学们强烈的兴趣与讨论热情。这样课堂气氛活跃,学生兴趣浓厚,思维活跃。

四。收集资料

自主学习是未来教育的一个趋势,学生通过自己收集资料然后教师科学引导,会使学生对知识印象更深刻,掌握更牢固。教师要努力创造良好。宽松。和谐。民主的学习氛围,鼓励学生自主收集资料来获取知识,提倡学生自主学习。在开始时,学生们找不到收集资料的方法,也不知道什么资料对学习有用,什么资料与学习内容无关。这时就应该有老师的悉心指导。在学生慢慢适应了这种学习方法以后,让学生自己把握搜集的内容与方法。如学习向往奥运,可以引导学生收集北京申奥,筹备奥运会谈,福娃及以往的奥运冠军等等资料。通过展示,交流资料,树立学生的民族自信心,提高学生的民族自豪感。

五。课外阅读

课本当中的知识毕竟有限,我们要鼓励学生多进行课外阅读。阅读是收集信息,增长知识,认识世界,发展创新思维的重要途径。教师要鼓励学生有选择性的阅读课外书,在阅读实践中,通过联系现实生活来开阔视野,陶冶情操,提高创新能力,更深地体验生活,更广地认识世界。

传统的语文教学以教师为中心,以讲授为中心,教师视学生为接受知识的容器,采取满堂灌“的教学形式,教学过程完全由教师一方运作,学生的思维流程,完全局限于教师或教参固定的有限空间,学生作为学习的主体地位完全被剥夺,而主体地位的失落,最终导致的是学生学习的自主性。积极性和创造性的消失。新的语文课程标准明确要求:育人为本,以发展学生为本,强调关注学生的个体差异和不同学习要求。“语文课程标准体现了时代发展对语文教学的崭新要求,也是语文教育界的一种新的教育理念;既要培养学生的个性,当然要关注学生的个性差异,重视学生的独特感受和体验,让他们能够勃发创新的欲望,从而培养他们的创新能力[2]。

小学语文教学应注重学生创新能力的培养