小学语文的写字教学渗透情商培养分析

中图分类号:G623。2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)04-0127-01

1。情商

情商是情绪的商数,情绪智力,情绪智能和情绪智慧。它主要是指人在情绪。情感。信心。恒心。意志。自律。耐受挫折。合作论文网精神等一系列与人的素质有关的反映,其中最关键的的是心理素质[1]。然而,人与人之间的情商并无明显的先天上的差别,更多的是与后天的培养关系密切。

2。小学语文在写字教学中渗透情商的培养

汉字是我们中华名族交流思想。记录文化的工具,写好汉字是进行学习和工作的先决条件,正如心正则笔正,练字如练人。小学教学是启蒙教育,老师进行启蒙教育首先是教授学生认识文字,而且写字是识字中最重要的一个环节。练好书法,正确地书写和运用祖国的语言文字。通过不断学习知识并积累,书写作文成为了学生用书面语言对社会。对人生情感的直接披露的一种方式,在学生的作文中都直接或间接地表述着个人的思想情感。用文字描述出的文章是作者心灵受到某种情感冲击而成的产物,剖析文章的过程就是一个情感陶冶的过程,小学生作为有意识的人,在老师的引导下,根据自身知识储备开动大脑,对文章产生的独特体验和理解。使得思想上有了一些讲解和看法,可能成为写作的诱因,继而把生活中最熟悉。最深刻的所见所闻,用书面语言表达出来。其实写字本身就是在提高自己的内在修养,文章渗透着自己的情感,通过写作进一步升华情商。因此,写字与人的心理活动密切联系在一起,它是用线条表达心理状态的一种重要形式。

2。1写毛笔字渗透对情商的培养。毛笔书法是中华民族的优秀传统文化资产,它艺术上的独特性与发展性为写字教学的情商培养提供了得天独厚的条件。毛笔书法教育的初级阶段是写字教学,这个阶段是在小学时期,这是发展学生情商的黄金时期。长期书写毛笔字对纠正孩子错别字有很大的帮助,毛笔字因为其书写的字形和大面积的特性,会让孩子在书写过程中加深对字体的印象,加深对字体的结构认识,一些孩子在网上受到网络词汇的影响很容易写错别字,所以锻炼毛笔字加强孩子正确的字体认识非常有必要。锻炼毛笔字对孩子的性格与陶冶情操有很大的帮助,毛笔字因其字体大,容易看清,对长期看书的学生练习下毛笔可以很好的保护眼睛作用。写好毛笔字就要求写者有心如止水的境界,通过静心才能才能写出工整的书法,对于培养孩子良好心理素质是非常好的诱导方法。让孩子在书写毛笔字中不知不觉的改掉心里上轻浮气躁特征,通过书写过程中对各个名家书法的临摹和研究也能培养孩子对书法的兴趣和鉴赏能力。有条件也可以参加毛笔书法大赛,结交更多的朋友,以书法会友,对孩子书法水平提高,人际沟通能力等水平是不可小觑的提升。练毛笔字可以磨练意志,练习毛笔字字是慢功,需要聚精会神。持之以恒地刻苦学习,学生的韧劲和耐力可以通过一笔一画的书法练习中获得,就像王羲之练习毛笔书法一样,要经过长年累月持之以恒的练习才铸就了后来的闻名天下的王羲之书法。练习毛笔书法能集中注意力,平稳呼吸,可以起到调节身心的作用。毛笔书法不但成本低而且也是中国传统的文化的一部分,通过书法使得学生的情商得到进一步升华。

2。2钢笔字中渗透对情商的培养。钢笔字的艺术效果虽然不像毛笔字那样丰富,但因其笔尖富有弹性,写出的笔画同样有粗细。轻重之分,同样能给人以视觉上的享受。写一首好的钢笔字不但可以给人的外在形象加分,好不夸张的说,写一手好钢笔字就是人的一张名片,对人的内在修养起到潜移默化欲的作用。写好钢笔字可以培养优秀的品质。养成良好的习惯,提高审美素养,促进全面发展大有好处。小学生写好字,不一定要人人成为书法家,总要把字写得合乎规范,工工整整的,字迹清晰,通过练习写钢笔字,能够使人细心,提高自信心,精神容易集中,善于思考等。草草了事,不负责任,态度不端正是极容易误事的,练习好钢笔字可以逐渐免除这些毛病的。钢笔写字的特点是:用笔有提顿。方圆。快慢等讲究,笔画分明。坚定有力。直而不僵。流畅自然。练好钢笔字能够培养学生的观察力。表达能力促进学生养成细致。专注。稳重。持久的优秀品质并且可以培养学生的审美情趣,因为汉字是由线条组成的,极具观赏性。写好钢笔字是需要眼。脑和手互相协调密切分工合作。性格的差异直接反应到字体上,意志坚定的人,字体清晰有菱角,不自信人字体笔划过轻。所以,通过练习钢笔字使得学生情商得以提高。

2。3铅笔字中渗透对情商的培养。对于小学生刚开始读书识字来说,铅笔写字无疑是最佳的选择,写错了可以用橡皮擦檫掉。铅笔的特点是价格便宜,携带方便,用途广泛,实用性而受到学生普遍的喜爱。正确的执笔是写好字的基础,执笔比写字更重要。很多小学生近视就是因为错误握笔。老师在教授学生执笔的时候,告诉他们正确的坐姿,头正。身直。臂开。脚平。良好的执笔习惯才能写出漂亮的文字。铅笔也有其自身缺点,用力过猛容易断,字迹写久了容易模糊不清,所以对小学生的耐心和耐受挫折是很好的锻炼。可以培养孩子对事物的分析能力,小学生在用铅笔写字的过程中通过自己所写字体判断是否合乎规范,然后决定是否进行修改,修改后要达到何种水平,这些都需要学生自主判断执行。小学生在采用铅笔写字的过程中,教师对写的比较好的字体要鼓励。表扬并当作范本展示给大家欣赏。调动学生的积极性,让他们融入到写字的氛围中,在轻松氛围中写字。通过铅笔练习写字,学生可以认识到自己不足。对比别人优美的字体为榜样从而激发学生的竞争意识。小学生通过铅笔写字,认识更多的文字,认识文章,从而提高了小学生的语文阅读水平。反过来通过阅读文章增长见识丰富大脑的知识储备来完善写字技巧。

3。小结

总之,情商是影响学生学习。生活,未来事业成功与否的重要的心理要素,在我们语文教学中必须引起重视,教师在教授学生知识的过程中需重点培养,不失时机地巧妙的进行情商上的培养,提高学生的人文素质,为将来成为国家真正意义上的栋梁之才打下坚实的基础。

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