小学语文的拓展阅读教学研究

小学语文的教学内容丰富多样,教师要充分利用语文教材,挖掘教材中的深层意蕴,在教学中激发学生的阅读兴趣,为学生创设课外阅读的平台,大力改革语文课堂教学,开展课外阅读活动,使学生想读。能读。会读。多读,进而成长为适应社会发展的高素质人才。

一。激论文网发学生课外阅读兴趣,使学生想读

兴趣是最好的老师,在新课标以生为本“的教学理念下,在课堂教学中,教师要积极引导学生自主学习,使其发挥主观能动性,成为课堂的主人。并在教学中利用多种教学手段,激发学生的课外阅读兴趣,使其想读。

在教学颐和园“这篇课文时,我就利用多媒体为学生播放了颐和园各处优美的景色,并配以舒缓动听的音乐,学生都沉浸在轻松愉快的氛围中。然后我带领着学生对课文内容进行赏析,并一边读书一边看景色,将课文中描述的景物与视频一一对应起来,学生受到视觉与听觉的双重洗礼,再加上自己的想象,他们的心境也随着美景变得透明澄澈。然后我为学生介绍的世界文化遗产,学生听了都很受震撼,他们对世界文化遗产的探索热情变得十分高涨,从而有效地激发了学生进行课外阅读的热情,使他们乐于读书,想要读一些书来开阔自己的视野。

二。创设课外阅读平台,使学生能读

课外阅读是学生获取信息。拓展眼界的主要渠道,教师要为学生搭建课外阅读的平台,为学生创设阅读交流的空间,使学生在学习课文内容之外能进行课外阅读。

比如,教师可以在教室里设置一个图书角,将学生感兴趣的书陈列其中,或者可以让学生自己拿书到教室里读,每天利用晨读时间读一些文章。教师还可以组织学生每周开展读书交流会“,即让学生互相交流自己最近读了什么书,有什么收获等,从而让学生在交流中取长补短,共同进步。对于小学生来说,故事书是他们最喜欢的类型,那么教师就可以让学生讲故事,为了使学生更好地进行读书,教师还可以让学生轮流讲故事,在每一节上课开始前,找一名学生讲故事,既能够有效地活跃课堂的气氛,又能够增强学生的阅读兴趣,使其在读书的基础上进行思考,将所读的知识内化成自己的内在涵养,从而为小学生的成长奠定基础。

三。大力改革语文课堂教学,使学生会读

传统的课堂教学教师只是让学生学会课本上的知识,没有注重对学生课外阅读习惯的培养,随着新课程改革的不断推进与实施,课堂教学也要顺应时代的潮流,改革教学形式,提高教育教学的质量,进而提高学生的素养。因此,教师在教学时要结合教学内容,联系课外读物,将读书的方法与技巧教给学生,让学生在想读。能读的基础上会读,从而有效地提高学生课外阅读的效率与质量。

比如,在学习了滥竽充数“这个寓言故事后,教师就可以引导学生在课下搜集一些其他的故事,像掩耳盗铃“东施效颦“亡羊补牢“守株待兔“等等。既有助于学生对寓言有更深层次的认识,理解其蕴含的讽刺意味,还有助于学生在阅读中提升自己的素养,不断完善自身。另外,在学生进行课外阅读时,教师还要指导学生阅读的方法,像手脑并用,随时写下自己的体会与感受等,让学生逐渐探索出有效的阅读教学策略,并从小养成良好的阅读习惯。

四。开展课外阅读活动,使学生多读

要顺利地开展课外阅读活动,需要师生的共同努力。由于小学生的定性不足,他们对某件事情的热度不会持续太久,因此,教师要将课内学习与课外阅读活动相结合,让学生在课外活动中感受到阅读的乐趣。

我校曾经举办过一个以我与读书的故事“为主题的征文活动,让学生将读书的过程以作文的形式记录下来,或是写读书的心得体会以及收获等等。小学生具有很强的自尊心与好胜心,这样的活动不仅可以让他们自觉投入到读书中,还能让他们在写作中认识到读书的意义及乐趣,从而有效地挖掘学生的阅读潜能。

另外,教师还可以充分利用网络资源,将班级的学生组建一个群,并在群里推荐一些适合学生看的好书,学生也可以将自己看过的书分享给别的同学,对于不懂的地方,学生能够在群里进行讨论,进行思维碰撞,教师也能根据每个学生的想法对其进行指导,从而达到教学相长,使师生共同进步。

总之,拓展阅读不仅能拓宽学生的知识面,更能陶冶情操,发展学生的个性。作为一名语文教师,我们要将小学生阅读的积极性调动起来,让学生从小养成自主课外阅读的好习惯,为其发展奠定良好的智慧与人格基础。

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