小学语文读写结合教学的新模式初探

中图分类号:G623。2文献标识码:C文章编号:1672-1578(2016)06-0179-01

1引言

俗语说得好巧妇难为无米之炊“,如果一个人没有丰富的阅读知识的积累是很难写出优秀的文章的,只有那些有着大量的阅读经历的论文网人,才能够写出那些好的文章,由此我们就可以看出阅读在写作中的重要的作用。在小学语文教学中,教师要根据学生不同年龄段的特征来对学生加以引导,在运用既有效又合理的方式来使学生的写作以及阅读的能力得到提高。

2采用读和写相结合教学模式的重要性

曾经有一个很著名的教育界的学者说过:阅读以及写作是这两大教学的部分,在语文的教学中是极为重要的。然而在语文的教学中,将阅读教学和写作教学结合起来这种教学的方式是提高学生学习语文的最为根本的途径。在学校中最让教师们头疼的就是对于学生的阅读的教育,这同时也是小学语文教学中的难点所在。学生对于语文教材的阅读以及掌握能够有效地提高自己进行写作的能力,同时也会使学生更容易掌握以及理解课本中的知识点。而学生的写作的能力的提高又能够很好地提高学生对于语言的表达能力。所以说写作以及阅读二者之间是密切联系的。在进行较高年级的语文阅读的教学时,将阅读及写作相结合起来可以有效地提高学生阅读的能力以及写作的水平。这就是阅读与写作的相关联性造成的。在小学语文阅读的教学中使运用阅读教学与写作教学相结合起来的教学模式中最基本的就是阅读,小学生只有在能够有效充分的理解文章所讲的内容的基础之上,才能够运用适当的写作的技巧来体现文章的写作的特点。

例如:教师在进行语文阅读的教学时,要先让学生自己去阅读文章内容,然后让学生将课文划分层次,然后讲出自己进行分层的依据,并且要让学生自己去概括每一段落或是层次的内容。在进行写作的教学中,教师要让学生在进行写作之前,先将自己写作的提纲罗列出来,这样的方法可以使学生的写作具有逻辑性以及连贯性。

3小学语文教学中将阅读和写作结合起来的策略

3。1在阅读文章后要写读后感

每一个人在刚刚阅读一篇文章后,或多或少都会有一些心得以及体会,尤其是对小学生来说。在阅读完一篇文章后,将自己的感受记录下来,是一种极为有效地提高自己写作能力和水平的方法。小学生写作的兴趣不是与生俱来的,而是后天激发出来的,阅读完后写读后感,就要将自己真是的情感和感受写下来,这样可以很好地提高小学生进行写作的兴趣。

老师要运用这种写读后感的方法对学生进行引导,逐渐培养学生自发写作的兴趣。

例如:教师在教学把我的心脏带回祖国这一文时,就可以运用这种方式来进行教学,让学生进行分组谈论,并写下自己的读后感,讲一讲自己在这一篇文章中学到了什么?有什么感受以及想法等等。

3。2让学生根据自己的想法对课文内容进行续写

有时教师在进行课文的讲解时,要适当的对文章进行扩展,扩大文章内容的外延,让小学生充分去想象,让后让学生将课文进行续写。

例如:教师在讲滥竽充数这一篇寓言故事的时候,除了对课文的内容进行讲解外,还要将故事的内容进行扩展,比如南郭先生在欺骗了齐宣王之后又遭遇到了什么?齐宣王是怎样处理这件事的?等等,将孩子们的思维进行发散,让孩子们来续写文章的结尾。这样不但可以有效地提高小学生的想象力还能够提高学生的写作的能力。

3。3让小学生在日常的生活中写日记或是周记

在日常的生活中让孩子们写日记或是周记,是小学生不断地积累写作的经验的有效地途径,教师在平常的教学中就要不断地将写日记或是周记的意识渗透给小学生。写日记不能只是简简单单地对生活中发生的事情进行逐一罗列,而是应该将日记渗透到情感的深度,是以学生通过阅读来不断的增加的生活的体验,可以让孩子们认真的观察自己生活中的点滴,从而来实现阅读与写作的结合。

例如:在教学黄山奇松这一篇课文时,教师可以将课文中的一些比较好的句子。词语以及动词给学生划出来,让学生不断地自行体会,同时在放长假的时候可以布置家庭作业让家长带着孩子们去游览一些景点,让学生去观赏自然后,写日记来记录出自己游览的景色以及自己的感受。

3。4引导学生在生活中寻找素材

教师在进行语文的教育的过程中,如果遇到比较贴近生活的课文,就可以来使用这种方法进行讲解。

例如,教学春联这一篇课文时,就要结合实际来进行讲解,众所周知,春联是我们国家在过年的时候每一家。每一户都会进行张贴的,春联上不同的字就代表着每一家或是每一户不同的期望,所以讲到这一课时,教师就要让孩子们去观察生活中的不同的春联,让孩子们在观察的过程中不断地去积累素材。

4结语

语文的教育在小学的教育中是极为重要的,教师在进行语文教育的过程中,要采用将阅读教育与写作的教育相结合起来的教育的方式来对孩子们进行讲解,这样就可以有效地提高小学生的语文的基本素养。

小学语文读写结合教学的新模式初探