小学语文写作教学存在的问题及对策探讨

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)07-358-01

随着教育体制的不断改革发展,对小学语文写作提出了更高的要求。要求小学语文写作教学要源于生活,更高于生活,拉近写作与学生的距离,贴近学生的生论文网活,使学生对写作产生熟悉感,便于写作教学活动的开展。教师要引导学生发现生活中的人和事,以便积累大量的写作素材。不仅要关注人生。社会。自然方面的事物,还要关注现实。热爱生活。真情流露。此外,小学语文写作教学要教会学生浅显的词句。段落,奠定学生的习作素养,使他们逐步养成用文字表达感受的习惯,为日后的语文学习夯实基础。

一。在小学语文写作教学过程中存在的问题

1。写作教学形式化

在写作教学过程中,部分教师过于重视写作形式,着重让学生背诵大量的好词好句,将其套入到学生的作文中,这一种形式的教学方式仅仅教会学生死板的写作方法,使学生无法掌握真正含义。此外,学生完成写作后,教师没有针对学生写作过程中存在的问题及时给予指导性评价,导致学生对写作缺乏一定的兴趣。

2。学生语文素养不高

一些学生没有积累一定量的语文知识,尤其在农村小学中,导致在写作过程中,往往觉得无内容可写,乱编的多;语言积累少,文章往往干巴巴的,难以具体表现中心思想,从而造成学生惧怕写作课。

3。学生写作技巧不活

语文写作强调的是真实情感,学生经过生活的洗礼,对周围事物的二次加工。升华,从而完成一篇文章。但是学生往往对周围的事物缺乏一颗观察的心,想象力十分匮乏,导致写作题材千篇一律,无法表达真实的情感,写作水平也就难以有所提升。

二。针对小学语文写作教学存在的问题应采取的措施

1。开阔学生的写作视野

学生惧怕写作的主要原因是缺乏创造力。想象力。一定量的语文知识。因此,在写作教学过程中,教师要有意识的引导学生广泛阅读课外知识,组织开展多样化的语言教学活动。例如,成语接龙。填词游戏。讲故事等,通过大量的语言活动,学生的语言知识有了一定的提高。此外,教师还可以将一些优秀的文章进行范读,使学生发现优秀文章的亮点“,从而转化为自身的写作技能。在这一环境的学习中,学生的写作水平有了明显的提高,也丰富了知识量。

2。加强学生写作技能的培养

小学语文写作课中,教师制定写作时,一定要结合农村学生的生活实际,尽量选择趣味性高。贴近学生生活的,以此能够拉近写作与学生的距离,便于学生动笔,从而使学生流露真实的情感体验。例如,教师组织学生观看电影。组织比赛等,要求学生写出观后感以及比赛中对其他组员的认识。此外,在写作过程中,教会学生使用简单的比喻句。排比句。举例论证等,丰富学生的作文内容。

3。激发学生的写作兴趣

如果学生只是为了完成教师布置的写作任务而写作,对写作课缺乏兴趣,其写出来的文章质量可想而知。同理可推,当学生对写作充满兴趣,那么他写出来的作品必定极富感染力。因此,教师可以从以下几个方面进行教学:首先,选择的写作要符合学生实际生活,写作内容要能够激发学生兴趣,让学生有内容可写,便于动笔;其次,教师对学生的写作要给予肯定,帮助学生树立自信心;最后,选取班级中优秀文章进行范读,激发学生对写作的兴趣。

4。提升教师自身的职业素养

在写作教学中,由于多数教师重视阅读教学,忽略了写作教学,针对写作课,由于部分教师缺乏一定的教学经验,专业知识水平不足,难以正确的指导学生进行写作。因此,小学语文教师必须具备自我提升的意识,加强自身职业素养的建设,与优秀语文教师多交流学习,将他们的优秀教学经验弥补自身教学经验上的不足,从而有效开展写作教学,指导学生进行写作。此外,针对学生写作技巧,教师要有意识的进行训练,例如,怎样写出一个能够吸引读者的开头,有开门见山的写作手法;怎样更好的遣词造句,有比喻句。排比句。拟人句等;怎样收尾,有前后文呼应的写作手法等。在写作过程中,教师一定要教会学生掌握科学的写作技巧,从而培养学生的创造力。想象力,使学生逐步形成自己的写作风格。

综上所述,随着新课改的广泛应用,教师必须尽快转变教学观念,尽量引导学生掌握基础写作技巧,避免跑题。此外,教师应有意识的调动学生写作热情,教会学生积极发现身边良好的写作素材,培养学生较高的语文素养,突破写作障碍,实现我手写我心。我口述我心的写作目标。

小学语文写作教学存在的问题及对策探讨