小学语文教学中师生互动的强化策略

小学语文互动教学是一种符合改革观念的教学方式,但因为受到传统观念的教学方式的影响,在当前,实施互动教学的教学方式遇到一些问题。小学语文是奠定孩子们基础语文知识的的一门课程,也是提高孩子们文化素养的阶段,在小学语文课程中,只有吸引的小学生的注意力,才论文网能更进一步加强对小学生文学素养的提高,以及在课堂氛围中丰富孩子们的思想感情。为了加强小学生对语文学习的兴趣,提高他们的综合素质,互动式教学的进行需进一步推动。

一。小学语文师生互动间的问题

(一)缺乏互动意识

在传统教学观念的影响下,在课堂上,教师始终扮演着一个为人师表的的角色,在学生们的心理,教师是一个严师,而不是一个和他们共同学习,陪他们成长的亲人,而在教师们的心理,他们的一举一动对孩子们有一个引导作用,如果表现不好的话,会让孩子们在日常生活中也形成这个坏毛病,所以他们尽量做好一个教师,在举止言谈方面给孩子们树立一个好榜样,而不是陪孩子们学习的亲人。师生间都缺乏互动的观念,这是采取互动式教学遇到的第一个障碍。

(二)互动方式缺乏更新

师生间的友好互动的前提是有一个良好的,活跃的课堂氛围,在新课改的前提下,一些教师盲目跟风,采用互动式教学中,自己始终处于一个领导地位,对孩子们进行互动教学,而完全没有和孩子们平等交流,这就大大打击的学生们互动的积极性,且在互动中,互动方式单一,总是采取一问一答的方式,在这个过程中,每个人被提问到的方式都不平等,教师会根据对孩子们的喜爱程度进行不同次的提问,而对于那些不怎么讨老师喜欢的孩子,提问机会就少了,渐渐的,课堂互动的氛围就逐渐没有了,孩子们上课的积极性也会大大减少。

(三)教师时机把握不好

在前面提到,在新课改的情况下,每个教师都想要创新,被关注,所以在互动式教学上盲目跟风,每节课都采用互动式教学,而有一些比较严肃的课文,因为课程氛围的沉闷,是不适合采用这种教学方式的,而有些课文,主题比较开朗的可以采取,但教师要学会把握时机,如果孩子们正在进行激烈的探讨,教师便打断他们,这回导致学生们产生厌烦的情绪,不仅达不到互动式教学的效果,还会在一个过程中,让学生们产生抵触互动式教学的心理,得不偿失。

二。小学语文互动教师的有效方法

(一)增强师生互动意识

因为师生间互动意识的缺乏,让互动式教学的采用遇到一定的障碍,所以,我们必须要加强师生间的交流,改善师生间的关系,让他们重新定位,让学生们认为,教师是家人一般的亲人,让教师们认为,他们是陪孩子们一起学习长大的亲人。例如,在进行到小学语文狐狸和乌鸦这一篇课文时,教师可以让孩子们分角色有感情的朗读,还可以让孩子们进行角色扮演,增强对每个角色的深层理解,过后,教师可以点评一下,对演的好的,倾注感情的同学适当夸奖一下,起到激励的作用,提高学生们对学习语文的兴趣。

(二)创新互动方式

传统语文教学方式中,教师通常在课堂上采用一问一答的方式,经常因为提问不均,打击学生们学习语文的兴趣。小学阶段,学生们的理解能力不高,对于一些主题深奥的课文,学生们的理解能力通常达不到教学目标的要求,这就要求教师对孩子们的恰当,正确的引导,互动式教学也是在考验师生间的默契,如果师生间足够了解对方,根据孩子们的一个眼神,教师就可以知道学生们理解中遇到的难处是什么。在互动式教学中,教师们要创新互动方式,例如,在互动式教学课堂上,教师可以采用集体抢答法,角色扮演法,知识竞赛法,等等,例如,在进行到小学语文雪地里的小画家这篇课文时,教师可以采用知识竞赛法,让学生们课下做好预习,在课上让学生们说出他们知道的小动物的脚爪的形状,知道多的并给予一定奖励。这种方法不仅增进了师生间的友好关系,还让互动式教学更进一步的发展。

(三)教师把握好时机

主题深奥的课文不适合采用互动式教学,一方面,学生们的理解力没有达到那个要求,另一方面,沉闷的话题引不起孩子们热烈讨论的心情,所以,教师要准确把握时机,给孩子们创造互动的机会。当教师进行到小学语文柳树醒了这一课时,在课前的时候,教师可以提前进班几分钟,带领孩子们去外面观察一下春天的颜色,上课的时候让学生们互相交流一下经验,增加互动。

结语

在小学语文中采用互动式教学,是提高学生对学习语文的兴趣,符合教育改革的一个重要教学方式,采用该种教学方式,还能改善师生间的关系,增进他们的友谊,并且教学任务更容易完成。

小学语文教学中师生互动的强化策略